2017年长春版语文八年级上册第5课《清塘荷韵》课件 （共61张PPT）.ppt

课后练习参考答案： 一、依次是：徘徊；淤泥；旖；翘；覆；踵；睥；吮；参。 二、1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。 2、事与愿违：事实与愿望相反。指原来想做的事没能做到。 3、接踵而来：踵：脚后跟；接踵，脚后跟与脚后跟相接。指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 4、睥睨一切：形容非常高傲，看不起任何人。 5、支离破碎：支离：零散，残缺。形容事物零散破碎，不完整。 6、无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。 7、时移事迁：迁：变动。随着时间的推移，情况发生变化。 8、香清益远：香气越远越清。益：更，越。 三、 1、毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 蝉噪林愈静 鸟鸣山更幽 2、小荷才露尖尖角 3、池花对影落（两处） 4、半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 四、 因为“每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花”。“几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。”爱美、爱荷的心境跃然纸上。 五、 时间 荷叶荷花生长情况 作者心情 第一、二年 “一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。”“到了第二年”，水面上“仍然没有露什么荷叶”。 “总是希望”“大概不会再有长出荷花的希望了”。但希望之心仍然存留心底。 第三年 “长出了几个圆圆的绿叶”，“但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样”。“总希望多长出几片来”，可“这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年”。 有喜有忧 第四年 “一夜之间，突然长出了一大片绿叶”，“几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶覆盖”。 “我心中狂喜，这几年总算是没有白等。” 前年和去年 “盛开”的荷花“绿肥、红肥”，风乍起，落入水中的荷瓣，“像小船似的漂在那里”。 “静静地吸吮荷花和荷叶的清香”，“默默地坐在那里”。如痴如醉。 今年 “荷花开得特别欢”，“绿盖擎天，红花映日”。 既担心它变成残荷，又祝福它冰下梦圆。 拓展探究 1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟? 因为荷有着顽强的生命力. 2.如果把题目中的”荷韵”改为”荷花”好 不好? 不好.因为作者不仅仅是在写荷花,还写 了荷花那种坚韧,蓬勃,昂扬的生命力量 和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生 命之韵. 品味红词语的表达效果. 1.我的目光无法把荷叶从淤泥吸出. 一个”吸”字写出了作者恨不得自己能帮莲子 长出荷叶来的急切而又无奈的心情,表达了作 者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的 期待和关心. 2.而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶 片,不知道是从哪里聚集来了力量,有一些竟然跃 出了水面,长成了亭亭的荷叶. “竟然”是出乎人的意料.它生动地表现出作者看 到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情. 3.荷花则开得特欢. 一个“欢”字写出了荷花开得多,开得盛,开得 好,蓬蓬勃勃,充满生机的动态之美.表现了作 者对荷花的喜爱之情. 像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢? 作者参透了吗？ “应该开时它们就开，该消失时，它们就消失，一切顺其自然。” ——季羡林《二月兰》 “池花对影落”的境界，正是季老豁达超然、充实丰厚的人生境界。 生活态度 人生感悟 生命追求的执着精神 生命逝去的豁达态度 宁静超然、充实丰厚的人生境界 祝福生命，相信永恒的感激之情 小 结：生活态度，人生感悟 拓展延伸 周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者； 朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者； 季老笔下的荷花是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。(这句话说明万物都具有顽强的生命力) 阅读第八段 1.用简练的语言概括作者笔下荷花的外形之美和 内在气质. 外形之美, 美在红艳耀目,与众不同, 卓然挺立,迎风弄姿. 内在之美, 美在洁身自好,睥睨一切 2.为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”? 作者为什么对它充满感激? 因为池中的荷是季老的人生写照. 因为”季荷”因他而得名,是他亲手所种,是苦苦 等待四年的结果.