丰收锣鼓—徐琰.doc

丰收锣鼓 教学背景： 本课是一堂运用一对一数字平台的音乐课，学习对象为小学5年级学生，并已经开展了近1年的数字化学习，学生具备一定的电脑操作能力。 教学课题：音乐课《丰收锣鼓》 教学目标： 运用数字化平台，培养学生自主聆听的习惯，引发学生丰富的想象，激发他们对民族音乐的热爱。 运用数字化平台，让每个学生都能参与到课堂中，增强师生间的互动，老师能更好地关注每一位学生的学习情况。 运用数字化的平台，使学生在课堂内外都能愉快地学习，并获取知识。 教材分析： 《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。 教学方法： 1、充分利用学生电脑的优势，鼓励学生主动探索，了解民族乐器和相关知识。 2、利用网络平台，实现小组合作和现场汇报，促进学生的探究性学习。 3、运用白板教学，增强课堂的交互性，发挥学生的学习主导型。 教学过程： 环节 教师 学生 技术设备 一、课前作业评价 师：民族乐器要召开英雄大会，几天前，老师已经向同学们发出了邀请函，你们将各位英雄带来了吗？ 让我们共同一睹各种民族乐器的风采吧。 生：打开PPT，展示课前制作的一种民族乐器介绍的幻灯片。 PPT, E-CLASS 百度搜索 二、了解民族管弦乐队 师：各路英雄已经齐聚一堂，接下来，我们要为各位乐器英雄安排座位，先看看西洋管弦乐队的座位图。可以看出，他们是以乐器音量的大小安排位置的，声音最响亮的打击乐器在最远的地方，最柔和的拉弦乐器离观众最近，那我们看看，民族乐器可以分成以下四类：打击乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、吹管乐器。， 同学们推测一下，民族管弦乐队的座位应该如何分布呢？请你们自己调整座位，请说一下自己带来的乐器名称。 生： 为自己的乐器分类 按照乐器座位图调换座位。 白板 三、欣赏《丰收锣鼓》 师：同学们，看看舞台上的演奏家们座位和我们一样吗？（PPT） 让我们听听音乐家们带来的精彩演出吧。聆听，并思考，音乐带给你怎样的感受？你听到了哪些民族乐器的声音？ 很多同学都听到了锣鼓声，那我们就以（ ）锣鼓，（聚光灯）为音乐取名吧。 你们取的名字都体现了乐曲欢乐、热烈的风格，这首乐曲的原名叫做《丰收锣鼓》，音乐家想要表现的正式农民们欢庆丰收的场面。今天，我们就共同来欣赏这首经典的民族管弦乐《丰收锣鼓》 大家看，这是整首乐曲的主题部分，我们仔细听听，主题是由几个乐句组成的？ 请你们找一找6乐句之间的规律，……这样的创作方法称为重复模仿，经常被用于民族音乐中。 想一想，这样的重复模仿表现了怎样的场面。（你追我赶） 老师也来和你们比一比收获粮食，师生接唱主题乐句 为主题乐句配上节奏伴奏，师生合作，学生自己演奏 通过钢琴演奏家软件模拟演奏。 刚才我们聆听的是整首乐曲的第一段，你们觉得刚才自己为第一段音乐伴奏时，力度是怎样的？速度是怎样的？表现的氛围用哪个词比较合适？听到了哪些乐器的声音？共同完成表格一（白板） 这首乐曲还有三段，请你们仔细听听另外三段，并自主完成其他的表格。 下面，请大家完整聆听《丰收锣鼓》，并数一数主题出现的次数（边播放边用聚光灯表示乐段）并请你们把答案发布在电脑平台中。 请一位同学用红点表示主题出现的位置。 最后，让我们和台上的音乐家共同来表演《丰收锣鼓》，请在主题音乐出现的时候配上我们的鼓声。完整聆听，与乐队共同表演。 生：聆听，思考 生：通过E-learn为乐曲取名。 2、欣赏主题，数乐句。 3、学生自主聆听二、三、四乐段，小组讨论，通过百会格格完成表格，汇总。 E-learn平台 白板 钢琴演奏家 四、拓展 布置作业，搜索其他的鼓乐作品，并完成一篇音乐随感。 博客 教学反思： 数字化平台可以说是我们课堂教学的一场革命。 对于音乐课堂来说，学生手中的电脑就像是一个功能强大的变形金刚，它可以实现录播视听的功能，所以，我在本课的设计中，考虑到每个学生对音乐的不同感受，全班先共同聆听乐段的片段，再让他们自主聆听最感兴趣的乐段，使学生的个性化学习得到体现。 同时，电脑还可以变身为万能的乐器。器乐进课堂是音乐教学的必然趋势，但很多乐器会受到限制，而电脑却能模拟出100多种乐器的声音，使乐器进课堂有了一种新的思路。本课中，我让学生们利用钢琴演奏家软件，感受了鼓的音色和演奏，可以说，电脑的操作非常方