《学前心理学》读书笔记PPT.pptx

学前心理学儿童的年龄划分婴儿期（0~1岁）新生儿期（0~1月）学前期（广义）婴儿早期（1~6月）婴儿晚期（6~12岁）先学前期（幼儿早期）1~3岁学前期（3~6岁）幼儿期幼儿初期（3~4岁）幼儿中期（4~5岁）幼儿晚期（5~6、7岁）学龄期学龄初期（6、7~11、12岁）学龄中期（11、12~14、15岁）学龄晚期（14、15~17、18岁）心理学中的儿童指0~18岁，狭义的学前期指3~6岁。从纵向看研究幼儿心理发展规律学前心理学任务1儿童各种心理过程的发生和发展1阐明学前阶段儿童心理发展变化的基本规律从横向看2各年龄段的心理特征2解释学前期儿童心理的发展变化它们的关系是这样3儿童心理发展的个别差异相互联系任务一任务二4探讨儿童心理发展的基本理论问题是什么样（知其然）为什么这样（知其所以然）几个重要概念儿童心理特征的稳定性和可变性每个人的阶段性都差不多，几百年来的阶段性也差不多，为未来的儿童也适用。1转折期与危机期（反抗）1稳定性受社会和教育环境的影响，当代儿童比30年前，早熟2年。2关键期（追随现象、学说话）2可变性3敏感期或最佳期3稳定性和可变性的辩证统一4最近发展区（机会、潜能）学前儿童心理发展各阶段主要特征「 婴儿期 」动作发展的一般规律新生儿的本能动作1从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作1吸吮反射2从上部动作到下部动作（首尾规律）2眨眼反射3从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）3怀抱反射4从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）4抓握反射5从无意动作到有意动作（无有规律）5巴宾斯基反射对婴儿心理发展起重要作用的是婴儿与成人（指婴儿的照看者）的交往，即亲子交往。6迈步反射亲子关系对心理发展的影响7游泳反射1婴儿失去与母亲的交往，也就失去了被爱和爱的权力8巴布金反射2母亲是婴儿与客观世界的“中间人”3缺乏与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性”的死环境学前儿童心理发展各阶段主要特征「 幼儿期 」游戏的作用和地位1游戏解决儿童想参加承认活动与自身知识经验不足的矛盾，是满足儿童需要的一种基本的活动方式。2游戏中蕴涵着大量的学习，调动幼儿各种感官参与，是幼儿认知发展的有效工具。3游戏有助于儿童去自我中心。4游戏对幼儿有巨大的吸引力，激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼了幼儿的自制力。幼儿初期主要特点1行为具有强烈的情绪性没有好坏，别人玩什么，自己也要玩。如老师说xx不许玩YY，结果大家都去玩YY了。2爱模仿2思维仍带有直觉行动性简单的科学知识教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。1爱玩、会玩2思维具体形象幼儿中期主要特点1好学、好问2抽象概括能力开始发展3个性发展，有主见幼儿中期主要特点感知觉的发展内容：学前儿童视觉、听觉、触觉、痛觉的发展；学前儿童形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位视觉、时间知觉及观察力的发展；感知觉规律在幼儿教育中的运用。视觉的发展1敏锐度2颜色视觉幼儿期颜色细微辨别能力发展，同时颜色与掌握颜色名称结合起来。3岁能认清基本色，4岁开始区别色调细微差别和混色。6岁前儿童喜欢亮度大的红、橙、黄等，性别差异不明显。其他觉对我们不太重要，不管它了。形状知觉的发展1很小的婴儿就已经能分辨不同的形状2找形状3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何图形，5~7岁儿童的正确率比3~4岁儿童高。对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。大小知觉的发展16个月婴儿能够辨别大小22岁多可以根据大小指令选对应的物品34岁多还要靠摸或比较（立体），才能判断积木的大小幼儿判断圆形、正方形和等边三角形的大小较容易，而判断椭圆、长方形、菱形和五角形的大小有困难。感知觉的发展深度知觉的发展1深度知觉的发展受经验的影响比较大，尝试得多，发展得快。方位知觉的发展1空间定位。孩子出生后就有听觉定位能力，能辨别声音来自哪个方向。几周的盲儿，声音定位能力就很强，凭声音回响做声源定位2空间关系。 2、3岁的儿童能辨别上下；4岁儿童开始能辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右， 7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。5岁时，方位知觉有跃进的倾向。幼儿方位知觉发展早于方位词的掌握。因此，我们的游戏制作时，一定注意以孩子为中心设计方位，而不是以屏幕为中心。感知觉的发生和发展儿童先能理解的是“天”和“小时”，然后是“周”、“月”或“分钟”、“秒”等更大或更小的时间单元。在“天”中，最先理解的是“今天”，然后是“昨 天”、“明天”；再后才是“前天”、“后天”，“上周”、“下周”。对于“正在”、“已经”、“就要”三个与时间有关的常用副词的理解，同样也是以现在为 起点，逐步向过去和未来延伸。时间知觉的发展1掌握时间概念的规