2017-2018学年（新人教部编版）八年级语文上册教案10　短文二篇.docVIP

10　短文二篇 知识与能力1．注重整体感知。发挥学生的主体作用学生通过参考注释和工具书对文章的主要内容及感情基调有初步认识。注意培养学生的文言文语感以朗读和背诵带动其他环节。过程与方法诵读体味语言的自然美学习写景的技巧。从叙事写景的角度比较两篇文章的异同加深理解。情感态度与价值观《答谢中书书》：感受祖国山川之美。《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。 重点整体感知作品内容难点反复诵读体味语言之美。 诵读法　课外资料延伸法 陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。 2课时 对于祖国的秀美山川无数位文人在赞羡的同时也作了大量的描写但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不 陶弘景(456—536年)字通明丹阳秣陵(今南京)人。幼有异慧年四五岁即以荻为笔在灰中学书读书万卷未及弱冠齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游即位后逢有朝廷吉凶征兆等大事常前去征询他的意见时人称他为“山中宰相”。好神仙之术爱山水。著作甚多大都亡佚诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。 陶弘景生活在南北朝时期因政局动荡社会混浊他遁逊山林从大自然的美景中寻求精神上的解脱所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好并作为对友人的安慰。 1．明确学习目标。范读课文。(1)学生听读课文注意句子的节奏、轻重音等初步感知课文。(2)自由朗读两三遍课文进一步感知课文做到流利地朗读。疏通文意。(1)学生借助注释和工具书疏通文意。如遇问题先在四人小组内讨论解决。(2)教师明确重点词语。五色交辉：交相辉映。晓雾将歇：消散。夕日欲颓：坠落。未复有能与其奇者：参与这里指置身其中。(3)全班讨论理解文章大意。背诵课文。(1)自由竞背。在四人小组内互相检查背诵。(2)教师抽查背诵。 1．本文语言优美读起来朗朗上口试归纳本文的语言特点。句式上多采用四字短句运用对偶、排比手法语言精练生动将描绘的山水之美写得清丽自然毫无堆砌雕琢的弊病。深化：找出文中你所喜爱的句子并简要分析。拓展：“山川之美古来共谈”历代诗人也留4．《答谢中书书》首句总领全文概括古今高雅之士的情怀。纲举则目张中间部分承前文具体描写山川之美选取有代表性的景物从仰视、俯视、平眺的视觉角度从色彩从四时从晨昏从动静从听觉等角度展开用自己独特的体验去诠释自然景物绮丽的风光展现出一幅怡神悦性的山水画卷。而最后一句则以感慨收束自比先贤怡情山水自得其乐。 描写讴歌自然之美的作品浩如烟海但像陶弘景的《答谢中书书》这样短小 全文分三部分。“山川之美古来共谈”总领全文从古至今以“共谈”概说人人皆爱以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后垫以“实是欲界之仙都自康乐以来未复有能与其奇者”先以感叹总括前文复以名人证实此说。 1．描写细致。高峰入云清流见底。两岸石壁五色交辉。青林翠竹四时俱备。”这三句是写静景写得形色俱备精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之2．抒写奇美。陶弘景的《答谢中书书》中展现了多种“美”。一是山水相映之美。山的峻峭水的明丽。水的动势给山增加了活力山的倒影给水铺上了异彩二者相映成趣。二是色彩配合之美。两岸石壁五色交辉；青林翠竹四时俱备蓝天作背景绿水为衬托绚丽动人美不胜收。三是晨昏变化之美。清晨白雾缭绕似烟似缕猿 　　(抒情) 同学们我们每个人都见过月亮也沐浴过它的清辉。在古代月亮是人们寄托情思、抒发情感的物象。描写月亮的文学作品数 苏轼(1037—1101年)北宋文学家字子瞻号东坡居士眉山人。父苏洵、弟苏辙都以文才闻名于世而他的成就最大。他在欧阳修去世后成为宋朝文坛领袖。他在散文、诗词、书法、绘画方面均有骄人的成就是一个多才多艺的作家。 元丰二年苏轼因对新法持有不同意见被网罗罪名投入监狱四个多月后被贬到黄州任团练副使。由于贬谪的悲凉、失意的落寞因此利用夜晚 1．范读课文。(1)学生听读画出生字词注意句读体会作者的思想感情。(2)自由朗读两遍课文进一步感知课文。疏通文意。(1)学生借助注释和工具书翻译课文如遇有问题先在四人小组内讨论解决。(2)教师明确重点文言词语。念(考虑想到)无与为乐者遂(于是就)至承天寺寻张怀民。相与(共同一起)步于中庭。但(只是)少闲人如吾两人者耳(罢了)。(3)全班讨论落实翻4)竞背课文。(5)抽查背诵。 1．文中是如何描写月色的？庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也。”这十八字写景有何妙处？文中十八字写景运用形象生动的比喻使读者如见其景：月朗庭空竹柏弄影创造了一个明净幽闲的境界。作者将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句话明月经常有美景亦常在但人物心情不同欣赏景物的感受也不同。作者当时与张怀民俱贬官黄州虽任团练副使却无实权实在是一个闲人。作者与王安石政见不合被贬心境肯定不会如意但是作者却能从随处可见的寻常景物中得到美的享受并