2017-2018学年（新语文版）八年级语文上册教案18　古文二则.docVIP

18　古文二则 知识与技能注重整体感知。发挥学生的主体作用学生通过参考注释和工具书对文章的主要内容及感情基调有初步认识。注意培养学生的文言文语感以朗读和背诵带动其他环节。过程与方法诵读体味语言的自然美学习写景的技巧。从叙事写景的角度比较两篇文章的异同加深理解。情感、态度与价值观《答谢中书书》：感受祖国山川之美。《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。 重点整体感知难点反复诵读体味语言之美。 诵读法、课外资料延伸法。 准备陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。 2课时 对于祖国的秀美山川无数文人在赞美的同时也作了大量的描写但用书信这一文体进行描摹并 陶弘景(456—536年)字通明丹阳秣陵(今南京)人。幼有异慧年四五岁即以荻为笔在灰中学字读书万卷未及弱冠齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于茅山自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游即位后逢有朝廷吉凶征兆等大事常前去征询他的意见时人称他为“山中宰相”。好神仙之术爱山水。著作甚多大都遗失诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。 陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混乱，他归隐山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。 1．明确学习目标。范读课文。(1)学生听读课文注意句子的节奏、轻重音等初步感知课文。(2)自由朗读两三遍课文进一步感知课文做到流利地朗读。疏通文意。(1)学生借助注释和工具书疏通文意。如遇问题先在四人小组内讨论解决。(2)教师明确重点词语。五色交辉：交相辉映。晓雾将歇：消散。夕日欲颓：坠落。未复有能与其奇者：参与这里指欣赏。(3)全班讨论理解文章大意。背诵课文。(1)自由竞背。在四人小组内互相检查背诵。(2)教师抽查背诵。 1．本文语言优美读起来朗朗上口试归纳本文的语言特点。作者笔下的景色很美。请问美在哪里？作者是怎样描绘秀美的山川景色的？“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。 4．“自康乐以来未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？拓展：“山川之美古来共谈”历代诗人也留下了大量山水 描写讴歌自然之美的作品浩如烟海但像陶弘景的《答谢中书书》这样短小简约、字精意达的却并不多见我们应学习他不作繁文、惜墨如金的写作态度。 全文分三部分。“山川之美古来共谈”总领全文从古至今以“共谈”概说人人皆爱以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后垫以“实是欲界之仙都自康乐以来未复有能与其奇者”先以感叹总括前文复以名人证实此说。 描写细致。高峰入云清流见底。两岸石壁五色交辉。青林翠竹四时俱备。”这三句是写静景写得形色俱备精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟以“见底”表示水之清澈与透明一仰一俯视野开阔山水尽收眼底。接着移步换景由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁郁郁葱葱的树林碧绿青翠的竹园。一年四季景物之茂盛色彩之斑斓足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。晓雾将歇猿鸟乱鸣；夕日欲颓沉鳞竞跃”作者描写自然景物时扣住 　　(抒情) 同学们我们每个人都见过月亮也沐浴过它的清辉。在古代月亮是人们寄托情思、抒发情感的物象。描写月亮的文学作品数不胜数。今天我们来学习宋代著名文学家苏轼写的一篇有关月亮的小短文——《记承天寺夜游》。 苏轼(1037—1101年)北宋文学家字子瞻号东坡居士眉山人。父苏洵、弟苏辙都以文学著称而他的成就最大。他在欧阳修去世后成为宋朝文坛领袖。他在散文、诗词、书法、绘画方面均有骄人的成就是一个多才多艺的作家。 元丰二年苏轼因对 1．范读课文。(1)学生听读画出生字词注意句读体会作者的思想感情。(2)自由朗读两遍课文进一步感知课文。疏通文意。(1)学生借助注释和工具书翻译课文如遇有问题先在四人小组内讨论解决。(2)教师明确重点文言词语。念(考虑想到)无与为乐者遂(于是就)至3)全班讨论落实翻译。(4)竞背课文。(5)抽查背诵。 1．文中是如何描写月色的？” 2．这十八字写景有何妙处？何夜无月？何《答谢中书书》与本文都写自然景物但表达的思想感情有所不同试加以分析。《 山川、清流、明月是大自然对于人类的恩赐也是无数文学家们不遗余力地歌颂和吟赏的对象不论是得意或失意之人仿佛只要回归到了山水中与清风明月为伴那一腔的失意或怅然总能一扫而空重获心灵的自由。何必丝与竹？山水有清音。”山水的清音与丝竹之音截然不同它能让真心观赏它的人荡尽胸中块垒得到无比美好的精神享受。 《记承天寺夜游》可分为三层：第一层写作者与张怀民在庭中散步。第二层写散步时所见的月色。第三层写作者内心的感慨。 《记承天寺夜游》衬托手法的运用。这是一2．叙事、写景、抒情相结合。全文以