2017秋（语文版）九年级语文上册教案第6单元 24.诗词五首.docVIP

24 诗词五首 精彩开篇词 巍巍中华，悠悠数千年，其间诞生了多少古老文明，灿烂文化。唐诗宋词元曲，散发着[来源:Z*xx*k.Com][来源:学科网ZXXK] （2）《泊秦淮》叙述了诗人在六朝名胜秦淮河边的所见所闻所感，讽刺醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的关心和忧虑之情。 （3）《无题》通过一对有情人暮春惜别、难舍难分的心灵表白与肺腑分倾诉，表现了忠贞不渝的爱情。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）学习《使至塞上》 1.听配乐朗诵并反复诵读。 2.读通诗意 【交流点拨】奉命到边疆去察看，驾车经过居延属国。飘飞的蓬草，风一吹就过了汉地 的边塞；北飞的大雁，从头顶飞入了胡地的上空。茫茫沙漠中独起的炊烟聚集直上，滔滔黄 河边落日依水而下。 3.说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义及情感。 【交流点拨】过了居延，就像蓬草一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁 一样飞入胡天的上空，蕴含了诗人被排挤出朝延的惆怅、激愤和抑郁之情。 4.说说你对“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句的理解。 【交流点拨】此联写进入边塞后看到的壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。边疆沙漠，浩 瀚无边，所以用了大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且还将诗人自己的孤寂情绪巧妙地融合其中。 （一）学习《泊秦淮》 1.听配乐朗诵并反复诵读。 2.读通诗意 【交流点拨】迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙，这样的夜晚行船秦淮河，靠岸酒肆 旁。卖唱为生的乐妓，却不懂的亡国之憾，在秦淮河的对岸，还在唱着《玉树后庭花》，[来源:Z,xx,k.Com] 4.“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处比作“蓬山”有何深意？ 【交流点拨】“蓬山”是传说中的仙山，可望不可即，其间必有难以逾越的障碍，情越 写越深，开头的“别亦难”之“难”就愈加容易让人领会了。这两句诗借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱和深切怀念，与开头相照应。 ?四、板书设计[来源:学科网] 首联：形单影只 颔联：内心抑郁 奇特壮美的风光 使至塞上 颈联：塞外风光 抑郁孤寂的内心 尾联：到达边塞 写景——忧愁伤感 泊秦淮 悲愤忧国 抒情——讽刺揭露 首联：抒情写景 颔联：至死不渝 忠贞爱情 无题 颈联：借物言愁 至死不渝 尾联：托鸟传情 五、拓展延伸 请发挥想象和联想，扩写《泊秦淮》。 第二课时 一、新课导入 上节课，我们学习了三首唐诗，这节课我们继续学习另外的两篇宋词。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.作者简介 （1）晏殊（991-1055），字同叔，北宋（朝代）临川（今江西抚州）人。擅小令，其诗 作含蓄婉丽，多表现诗酒生活和悠闲情趣，讲究意境，语言凝练自然。有《珠玉词》等存世。 （2）苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，四川眉山人。北宋著名文学家、书 画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。 2.主旨概括 （1）《浣溪沙》通过自由景物的变迁更替，表达了诗人对光阴流逝的惆怅之情。 （2）《水调歌头》通过词人月下欢饮时的联想、想象以及“无眠”时的沉思，表达了对亲人的怀念，对生活的热爱之情，表现了诗人乐观旷达的胸襟。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）学习《浣溪沙》 1.听配乐朗诵并反复诵读。 2.读通诗意[来源:学科网ZXXK] 【交流点拨】对酒当歌，举杯吟诵一首新词，可面对的还是去年的天气和旧的亭台。这 无限美好的夕阳西下了，何时回来重现斜晖异彩？花要凋谢，春将逝去，谁能奈何？幸有似 曾相识之燕来寻旧垒。我独自一人在铺满落花的小径上踱来踱去。 3.请赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 【交流点拨】这两句千古佳句，对仗工整而不露痕迹。“无可奈何”表现出对落花怀有 深深的叹息，“似曾相识”表现出对归燕带着的迷离思绪，词人似乎失去了什么，又似乎拥 有了什么，似虚似实，意味深长。“花落去”与“燕归来”为实笔，但一经“无可奈何”“似 曾相识”相联系，他们的内涵便无限扩展，带有美好事物的