滨海县五汛中学初中课改导学案的编写及使用制度.doc

滨海县五汛中学初中课改导学案的编写及使用制度　　 一、导学案的编写　　 （一）导学案编写的基本要求　　 容量要求：8开纸，页边距上下为2厘米，左右为1.5厘米（电子稿中设置为16开纸）。页眉页脚为小五号，正为为5号宋体。填写编号时，要符合要求，如第四章的第六课时的编号为0406。正面导学，作业全面放在背面（此作业非课下作业，而是在课前或课上完成的）。　　 知识问题化。根据学生的认知特点，精心设计学案内容的结构特点，这样，课上问题就明显且问题坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。　　 问题层次化。问题设计分为A、B、C三个层次，（C为识记题，B为理解题，A为应用拓展题）　　 （二）导学案编写的基本原则　　 主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，主意留给学生时间，让学生自主发展，成为学习的主人。　　 探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。　　 （三）导学案编写的基本环节　　 1、学习目标。知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。　　 2、重点难点：根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。　　 3、使用说明。把本节内容放在该学科整个初中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备，本节学习需要哪些其他知识。对当堂学习内容进行学法指导，或对某一环节的设置、某一问题的深入进行点拨。预习指导时，要向学生说明清楚。　　 4、自主学习：复习巩固的内容可以以少量的题目进行复习，导学部分的内容部能习题化，应将知识点问题化。　　 5、合作、探究与展示　　 6、当堂检测　　 7、课堂总结。尽量让学生进行总结，教师可加以点拨或补充。　　 8、作业布置。　　 9、反思有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思；有提示性反思，有个人反思。课后还要有教师的反思。　　 （四）、导学案的编写过程　　 主备人先行自主备课，交给包科领导，包科领导审查后进行复印。每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给包科领导，包科领导签字后送油印室印刷（没有包科领导的签字，油印室不予印刷）　　 具体流程为：　　 1、根据每个学科的特点，备课组成立备课互助组或中心备课组。备课组长提前将备课任务分配给本组内教师、备课互助组或中心备课组，一学期两次。备课组长将分工安排表打印，发给组内每位老师，并交年级组分管教学副校长一份备查。　　 2、教师、备课互助组、中心备课组根据备课组要求独立备课。　　 3、主备人备好所承担任务的课，按学校统一格式，提供电子稿，并打印交给备课组长，备课组长提前一周发给组内教师，每位教师认真研读，做好讨论准备。　　 4、备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。所有教师各抒己见，讨论后，最后确定每节课的导学案。备课组活动一定要做到定时间、定地点、定人、定内容。　　 5、主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。　　 6、备课组长审核导学案（或中心组成员审核）。　　 7、包科领导审批导学案。　　 8、主备人交油印室印刷，油印室备份待查。　　 9、分发给任课教师。　　 10、任课教师进行二次备课，科任教师以导学案位蓝本，根据本班学情及自身教学个性，形成自己的教案。此教案要求有较强的课堂执行性，能一定程度反映教师课堂的组织、发动、引导、点拨、归纳、板书等行动策略设计。　　 二、导学案的使用　　 （一）新授课　　 1、课前活动　　 2、导入、出示学习目标　　 3、自主学习　　 4、小组合作探究　　 5、高效展示、点评　　 6、巩固落实、检测过关　　 7、总结、评价课堂　　 （二）讲评课　　 1、反馈检查情况　　 2、研究错因、自主纠错　　 3、小组合作、探究　　 4、展示交流　　 5、落实、巩固　　 6、总结、评价课堂。