教育部参赛_伯牙绝弦_彭清香.doc

伯牙绝弦_彭清香 一、教学背景： 1、面向学生：小学 2、学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： 1）自读课文，感知课文。 2）借助注释、工具书和互联网，自主预习课文。 3）准备自己预习中遇到的问题。 4、教师准备： 1）通过互联网搜集教学所需文本、音频、视频资料。 2）制作教学多媒体课件。 二、教学课题：人民教育出版社小学语文六年级上册第八单元《伯牙绝弦》 三、教学目标： （一）知识与能力：1、朗读课文。背诵课文。2、初步了解文言文大意，能用自己的话讲讲这个故事。 （二）过程与方法：1、通过迁移学法、借助工具书等方法读懂课文。2、引入互联网资料，深化理解。3、品析重点句，感悟课文思想。 （三）情感态度与价值观：1、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。2、体会音乐艺术的无穷魅力。 四、教材分析： 本组教材以感受“艺术的魅力”为专题，本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。本文也是学生在小学阶段学习的第二篇文言文，文章虽篇幅短小，但意味深远。因此本课教学，要在整组教材这一大背景的基础上，根据学情及本文的编排意图来实施。既要在学生读懂内容的基础上，升华感情，感悟友谊，进而主动积累中华优秀经典诗文，又要使学生在学文的过程中学会学习文言文的方法，为今后的学习打下基础。 五、教学重难点： 重点：朗读背诵课文，能根据注释和课外资料理解词句的意思。 难点：感受朋友间真挚友情，体会音乐艺术的无穷魅力。 六、教学方法： 1、突出“读”：通过教师主导的“四读”活动，达成读通畅、读出味道、读懂文意、读懂知音的目的。2、突出“自主”：通过以迁移学法、借助注释及工具书、互相讨论为方法的学生主体活动，读懂课文。 3、突出网络的辅助功能：运用互联网的文本、音频、视频资料拓展课文内容，渲染情境，强化、体验，深化情感。 七、教学过程： 开课导入：读故事《伯牙学琴》。讲的是谁的故事？教师补充介绍伯牙。 【百度搜索】伯牙学琴：/LAOZHAO/YYGS/by.htm 伯牙简介：/view/270321.htm 【故事的好处有三：一帮助学生了解伯牙其人，二故事所讲的伯牙在蓬莱岛学琴经历，为帮助学生学文时理解伯牙的琴声及拓展埋下了伏笔，三使学生受到在大自然中学习的启发。】 读解课题：读课题，课题什么意思？读了这个课题你有什么疑问？ 师：这些疑问的答案就在课文中，我们一起来读课文吧。 【由读题质疑，启迪学生思维，激发学生读书热情。】 一读，读正确流畅 师：自由读课文，至少三遍，难读的地方多读几读，把课文读正确、读通畅。 检查自读情况： 1、生字： 哉：认读。理解“哉”，根据老师的提示用“哉”模仿古人说话：真美啊（美哉）、太妙了（妙哉）、好奇怪啊（怪哉）。 兮：认读。中国文学史上第一位伟大的爱国诗人的诗句里常见到这个字，这位诗人是谁？他的一句世人皆知的诗句是哪句？（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。）怎么理解这个“兮“””字？ 【百度图片】屈原及名句/i?word=%E5%B1%88%E5%8E%9Ftn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 师：读带这两个词的句子，读出感叹的语气。 【用“哉”模仿古人说话以用代讲；迁移理解“兮”都是良好学习方法的牵引，设计巧妙。】 2、难句：哪些句比较难读？指导画出难句语意的自然停顿并朗读：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”、“善哉，洋洋兮/若/江河！”、“子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。” 3、指名读、齐读课文：声音响亮，字正腔圆。 【在自读的基础上，抓住难读词句进行指导，帮助学生突破初读的困难，达成读通畅的目标。】 二读，读出韵律和节奏 师：文言文的朗读跟现代白话文的朗读不一样，光读通顺、读流利了还不行，还要读出文言文特有的节奏和。/Item/4582.aspx 师范读、生小声跟师读、自由练读、指名读、起立摇头晃脑齐读。 【通过指导方法，范读、跟读等不同形式的读，读出古文味。这个方法也是可以迁移到后续的古文朗读中的。】 三读，读懂文意 师：古文语言高度凝练，有些词句的意思与现在也不尽相同，接下来我们就该读懂课文了。从学习古诗中你知道哪些读懂古文的方法？（借助注释查图、查字典、联系上下文、链接已有知识） 1、默读课文，根据以上方法，理解课文每个字、每个词、每句话的意思，读不懂和有疑问的地方做上记号。 2、交流： （1）提出读不懂的词句或自己的疑问。学生提出的简单问题和其他学生能帮助解决的及时解决，难解决的教师适当给予指点，或者存疑，留待后面释疑。 【迁移方法，学生自主学习。再次质疑，了解学情，利于教师把握教学的起点及重点，及时调整教学预案，加强教学的针对性。】 （2）重