第6讲 两个以上总体的假设检验.ppt

4.SPSS操作过程 分组变量值 4.SPSS操作过程 4.SPSS操作过程 两独立总体均值t检验结果 结果讨论： 由于p-值为0.92，大于0.05，不符合拒绝法则，因此在α=0.05水平上 不能拒绝原假设。我们有95%的把握认为两学校大学英语教学质量不存在显 著差异。 P-值 二、两总体均值的假设检验：匹配样本 例2:抽取6名学生，研究学生的大学英语成绩与旅游英语成绩是否存在显著差异。在0.05显著性水平下，可否利用下表数据得到所有学生两科平均成绩不同的结论？ 学生 大学英语成绩 旅游英语成绩 差值d A 90 91 -1 B 85 78 -7 C 86 83 3 D 85 88 -3 E 81 83 -2 F 91 93 -2 1.检验过程 （1）提出原假设与备择假设 H0:ud=0 ； Ha: ud≠0 （2）选择检验统计量 其中， 为差异均值，ud为 抽样分布的均值， sd为样本差异的标准差。 （3）指定显示性水平α=0.05 二、两总体均值的假设检验：匹配样本 （4）建立拒绝法则 若tt0.025或t-t0.025，拒绝H0 拒绝原理如下：若原假设成立，则检验统计量服从自由度为n-1的t分布。p-值≤0.05的临界值为t0.025（通过计算得t0.025为2.571） 。 95% 临界值1 临界值2 检验统计值 拒绝域 拒绝域 （5）进行检验 经计算，t值为0.21，小于临界值2.571，不符合拒绝法则，因此在α=0.05水平上不能拒绝原假设。我们有95%的把握认为所有学生两科成绩平均数不存在显著差异。 2.SPSS操作过程 2.SPSS操作过程 匹配变量 2.SPSS操作过程 两匹配总体均值t检验结果 结果讨论： 由于p-值为0.842，大于0.05，不符合拒绝法则，因此在α=0.05水平 上不能拒绝原假设。我们有95%的把握认为所有学生两科成绩平均数不存在 显著差异。 P-值 三、K个总体均值的假设检验：方差分析 1.方差分析的概念 对三个以上的总体均值是否相等进行假设检验的统计方法。 2.方差分析的数据要求 （1）每个总体数据均服从正态分布。 （2）所有总数据的方差相同。 （3）每个总体数据之间相互独立。 3.检验过程 例3：分别从三个学校抽取6名学生，研究三个学校大学英语的教学质量是否存在差异。在0.05水平下，可否利用下表数据得出三所学校大学英语教学质量存在显著差异的结论？ 观察值 学校A 学校B 学校C 1 85 71 59 2 75 75 64 3 82 73 62 4 76 74 69 5 71 69 75 6 85 82 67 3.检验过程 （1）提出原假设与备择假设 H0:μ1=μ2=μ3 ； Ha: 三个总体均值不全相等 （2）选择检验统计量 F=MSTR/MSE，其中MSTR为组间均方差，MSTR=SSTR/(k-1)，SSTR为组间方差和，k为总体个数。MSE为组内均方差，MSE=SSE/(nT-k)，SSE为组内方差和，nT为样本个体总数。 （3）设定显著性水平α=0.05 （4）建立拒绝法则 若FF0.05，拒绝H0 ，拒绝原理见下页。 拒绝原理如下：若原假设成立，则检验统计量服从分子自由度为k-1，分母自由度为nT-k的F分布。p-值≤0.05的临界值为F0.05（经计算得F0.05为3.68）。 拒绝域 临界值F0.05 检验统计值 （5）进行检验 经计算，F值为9，大于临界值3.68，符合拒绝法则，因此在α=0.05水平上原假设不成立。我们有95%的把握认为三个学校的大学英语教学存在显著差异。 （6）进一步检验 其目的是检验到底是哪两个总体存在显著差异。常用的方法有Fisher LSD方法和Bonferroni方法，检验步骤同两独立总体的t检验。 4.SPSS操作过程 4.SPSS操作过程 进一步检验 拟分析变量 分组变量 4.SPSS操作过程 4.SPSS操作过程 4.SPSS操作过程 方差分析结果 结果讨论： 由于p-值为0.003，小于0.05，符合拒绝法则，因此在α=0.05水平上原 假设不成立。我们有95%的把握认为三个学校的大学英语教学存在显著差异。 组间方差和 组内方差和