小学语文 口语交际-14 松坊溪的冬天.docVIP

14 松坊溪的冬天 教材分析：《松坊溪的冬天》选取松坊溪的三个画面:第一个主要展现的是冬日松坊溪溪边和山上的野花与树木构成的一道道美丽的景色；第二个展现的是松坊溪的雪景；第三个主要展现的是雪停后松坊溪的美景以及溪中彩鱼欢游的情景。作者用诗化的语言，营造空灵雅致的意境，表达作者对祖国秀丽山川如痴如醉的炙热情感。 教学内容 14 松坊溪的冬天 共（ 2 ）个教学时数 教学目标 （一）知识与技能： 1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。 （二）过程与方法： 1.????? 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2.????? 初读，整体感知，了解课文大致内容。 3.????? 精读，抓重点段落和词句，体作者对松坊溪冬天的喜爱，对祖国秀丽河山的热爱之情。学习作者的表达方法。 4.????? 情味读，传达自己的感受和情感。 5.????? 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 （三）情感、态度与价值观： 培养热爱祖国河山的美好情怀。 教学重难点 能结合重点词句理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 教学准备 布置预习，搜集有关松坊溪的资料，积累感受与体验。 教 学 过 程 个人特色补白 第一课时 教学目标： 1、 2、 3、 教学重难点： 1、 2、 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、 2、 3、 二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。 1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。 2、课文写了松坊溪冬天的哪些景物？（了解课文大致内容的同时，理清文章的写作顺序：冬天快要来临时的景色；雪中松坊溪的景色；雪后松坊溪的景色）这些景物给你怎样的感受？（生畅谈感受）用一个字概括就是——（生：美！） 3、到底这些景物美在哪呢？还是让我们在读中去感受、体会吧！ 三、精读第一部分，感受松坊溪初冬的美丽景色，体会作者的喜爱之情。 1、 2、 3、背诵积累优美的语句。 过渡：初冬的松坊溪如此美丽，那松坊溪隆冬又会美到哪里呢？下节课，我们继续运用抓关键词和作者巧妙的表达方法，想象画面去感受，去体会。 四、布置课堂作业。 1、 2、 第二课时 教学目标： 1、 2、 教学重难点：理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 教学过程： 一、承上启下，导入。 1、 2、 二、精读感悟，感情朗读。 1、 2、 第二部分： （1）雪中的松坊溪形美。 （2）形美在哪儿？ a)??????? 出示句子：“那溪石上都覆盖着白雪了……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”试说读后的感受。 b)??????? 出示与之比较的句子：“那溪石上都覆盖着白雪了：有几堆横长方形的；有几块竖长方形的；还有许多扁圆形的。”再说说你读后的感受。（引导学生体会比喻句的生动和形象，读出排比句的气势和美感） c)??????? 指导感情朗读。（读出作者对这诗情画意般情景的歌赞和欣喜之情） d)??????? 拓展练习：松坊溪的溪石还有很多，它们像什么呢？（指名说，引导先用比喻后用排比的表达方式。） 第三部分： （1）??? （2）??? （3）??? 三、回归整体，拓展练习，升华情感。 1.??????? 初冬——（色彩绚丽）雪中——（形状绮丽）雪后——（颜色、动静对比生动），构成了松坊溪冬天美丽的连续风景画。这份美丽源于大自然奇特的造物能力，更得益于作者认真地观察、生动地表达和真情地流露。 2.??????? 学习作者，也来用优美的语言说一说，写一写自己家乡冬天的美景。 四、布置课堂作业。 1.??????? 背诵自己喜欢的部分。 2.??????? 完成小练笔：写自己家乡冬天的美景。 板书设计： 14.松坊溪的冬天 初冬：色彩绚丽 雪中：形状绮丽 美 颜色 雪后：对比生动 动静