追寻你的方向—中国梦为师.docx

追寻你的方向 ——中国梦?为师成都市王贾桥小学 李霞梦是什么？梦想又是什么？初为人师的时候，依稀记得梦是活跃的，跳动的，仿佛星星之火大有燎原之势，正等着蓄势待发。梦是热烈的、热情的，犹如一团火焰燃烧在胸间，朦胧了双眼，淡化了视线里所见的一个个真实。那时，我的梦想就是要成为一个有威严的老师，一个智慧的老师，用我最全心的爱滋润每个小小的心田。最初的梦想总是最好的，却伴着挣扎、疼痛、粗浅和质疑。当学生因为害怕我而不敢告知肚子痛的时候；当学生因为家庭作业没做完怕挨批评逃学的时候；当学生因为受伤需要关心而我没能及时发现的时候；当学生因为家庭矛盾选择整天沉迷网络的时候……我一下子有点缓不过神儿，迷茫的不知所措。为什么我的满腔热情，换来的是一次又一次的泼冷水，为什么我的良苦用心没能得到学生的理解和支持，为什么我说破喉咙却仍然有学生听不进一句劝，为什么家庭教育会弄得孩子心灰意冷放弃上学，而家长最后也选择放弃劝导？ 种种现实和很多次苦恼的心情让我深信教师这个职业带来的收获和体验并不是想象般光鲜灿烂，为师之道在时代的浪潮下早已不仅仅是“传道、授业、解惑”般简单。正是最初的梦太美好，轻易地肤浅地理解最初的梦想，而忽略了教育其实需要的不只是热情，还有冷静、理性的思考和正确的处理方式。也只有冷静的分析这些现象，理性的思考和恰当的处理，才更能体现出教育的价值——对人的关注，对人性的关注和对生命的关注。跳出一贯的思维角度，才发现分数、成绩不是衡量学生的唯一标准，良好的秩序和管理靠的绝不是控制，惩罚和训责这些惯用的教育手段也代替不了充满人性化的教育。每一个孩子都是一个灵动的生命体，有看得见的表象行为，也有看不见的隐藏的内在和个性。每一个教育现象都有影响存在的必然因素和不稳定因素，也有存在的价值和缘由，为师者所能做的就是正视这一切，然后冷静的寻道而为。热情退却，梦想依旧，它只是变得平静了，如淡淡的清泉从山涧缓缓而来，所到之处没有惊动的冒险，有的是甘露般沁人心脾的甜。如淙淙细流，循着那些看似深险的沟壑慢慢浸入。开阔的视线、包容的胸怀，渐渐的开始发现，每个生命体都有跳动的精彩，每个看似简单的现象背后都有一串值得深思的纠结。于是，我想起了爱和别人打架的孩子被老师批评后那委屈的神情；想起了课上一个孩子突然呕吐一桌，同桌立马捂住鼻子挪开座位，丝毫不顾时，那个智力弱的女孩却立刻跳出来说“我来帮忙”的样子；想起了那个眼神怯怯的男孩每次哭闹着不上学时，疾苦的婆婆脸上的泪水。教育是什么，是只有分数书写的一张成绩单，又或是被功利化的成功代名词？所有这些都深深触动我的每根神经，若没有这样的思考，我不会重新找打架的孩子聊天，才发现爱打玩的根由其实只不过是父亲平时和他相处的一种方式，只是用在了不适当的地方。智力弱的女孩跳出来帮呕吐的孩子收拾脏污的桌椅时，被老师视为优秀的孩子们却一脸无动于衷的表情，那场景是多么的不相衬。死活不上学的孩子竟是婆婆从小一手带大，他从来不知道什么是父爱。抛开教育的工具性，生命的教育，人性的光辉教育是多么的需要为师者去发掘、去追求。成长是痛并快乐的旅程，或是充满鲜花和喝彩，或是荆棘遍野痛苦前行。教育又何尝不是如此。总要经历了迷惘、忧伤、无助，才能蜕变新生，总要和许多个灵魂相遇交流，历经心灵的碰撞和交融，最终方能引导他们找到真实而精彩的自我，成全为师者一个梦想，成全教育一个梦。