二年级下5-7单元教案.docVIP

第五单元青青的山单元分析： 青青的山和后面清清的水两个单元，都是为了引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。通过本单元的阅读和活动，应使学生体会祖国山川的雄伟、美丽与神奇。本单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。第一篇课文描写了上山寨路上的景象，第二篇课文以优美的语言向我们介绍了武夷山的美丽。“语文天地”选编了一篇自读课文一段仿写文字、一首要求会背的诗，还设计了辨字组词、照样子写句子等语言积累的练习，设计了“给山起名字”“写一写自己看到的山”等活动，培养学生的联想和想象能力增强学生对山的认识和体验。“金钥匙”指导学生学习音序查字法。 学情分析：单元教学目标： 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《山寨》，初步体会青山的美丽神奇，培养学生对大自然的。 认识2个生字，会写个生字。练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。 练习写话。 自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。 给山起名字，展开想象和联想。 背诵古诗《华山》 继续练习默读。 单元重点：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《山寨》，初步体会青山的美丽神奇，培养学生对大自然的。 认识2个生字，会写个生字。练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。 练习写话。 单元难点： 练习写话。 自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。 给山起名字，展开想象和联想。 语文天地五教学目： 背诵古诗《华山》，通过朗读、背诵，理解诗句的意思，感受古诗的魅力。 给山起名字，展开想象和联想。 教学重点背诵古诗《华山》，通过朗读、背诵，理解诗句的意思，感受古诗的魅力。 教学难点：给山起名字，展开想象和联想。 教学过程： 一、学习古诗 　观察图画。画上有谁在干什么？ 　利用拼音自学古诗。 　提出自读要求：读准字音，读通古诗。 　师巡视辅导。照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。 　检查自读情况，指明朗读。这首诗讲了什么？　讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。 　组织学生进行提问，解疑，理解诗文。教师从旁点拨，指导朗读。使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。 有感情朗诵古诗，读出诗的节奏。 看图练习背诵古诗。 二、给山起名字 分析例子 看第一幅图：图上画的是什么？讨论：为什么叫它象鼻山呢？ 师介绍方法：起名字时一定要仔细观察图画，抓住主要特征，再用恰当的、大家都能明白的词语描述。（提示：山在这些图中也可以称作峰，如“飞来峰”“骆驼峰”；小一点的，还可以叫石、岩，如“风动石”“食指岩”。） 组织学生小组讨论。 全班汇报，集体评议。 山寨）教学目： 学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。 学认个生字，学写个生字，练习自学形声字。 通过朗读、背诵，培养学生的想象力。 教学重点： 学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。 学认个生字，学写个生字，练习自学形声字。 教学难点：通过朗读、背诵，培养学生的想象力体会诗中所表达的上山急切和欣喜教学过程：一、　板书课题：山寨　齐读课题，注意翘舌音。二、学习生字，初读课文，整体感知 　默读课文，要求：读准字音，读通句子。 同桌互读，互相帮助读好诗歌。 3.指名读，师正音。想想这首诗主要是写什么？ 齐读课文。 出示生字词，开火车读。 山寨、炊烟、分明、林遮树掩、青藤、垂挂、多亏。 讲一讲你是怎么识记生字的。“烟”“唤”用形近字换偏旁记，“亏”查难检字表。 “垂”的笔顺完成语文天地“描一描，写一写”　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时教学目： 学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。 学认个生字练习自学形声字。 通过朗读、背诵，培养学生的想象力。 教学重点： 学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。 学认个生字，练习自学形声字。 教学难点：通过朗读、背诵，培养学生的想象力体会诗中所表达的上山急切和欣喜教学过程：一、复习导入 检查本课生字词。 齐读诗歌。 二、学习诗歌 　学习第一小节。 　指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？ 　请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。 　指导读出语气。 　学习第二小节 　自读第二小节，提出不懂的问题。围绕这个问题，分组讨论。 　指导学生有感情的朗读。 　补写练习：噢，原来是 。 　学习第三小节 　提出不懂的问题。(“青藤垂挂屋檐”是什么意思？） 　借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。 指导学生有感情的朗读。 、有感情的朗读、背诵。 　学生自己练习有感情朗读。 　指名汇报朗读，师生评议。 有感情朗读全