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培养农村小学生阅读兴趣的点滴体会 阅读不仅可以拓宽学生的视野,提高语文能力,在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“兴趣是最好的老师”，在教学中，我是这样做的： 、诱读 要使孩子乐于阅读，就要让他们对阅读产生兴趣，对于低年级的孩子，他们的识字量小，主要借助拼音来认字，速度慢，而无法及时体验到阅读给人们带来的喜悦，造成他们只愿听不愿读的现状，影响阅读的兴趣。小故事大智慧老人和他的孩子 以丰富多彩的活动的提高保持阅读的热情。 1、讲故事是诱导学生读书的有效方式。 2、古诗词是我国传统文化的精髓，也能很好的提高他们的文化素养。因此我告诉他们，谁记住了我们校园文化墙上的诗，谁就可以当小老师教我们班其他孩子。（诗的内容结合我们所学的课文内容相关的诗或者相关的季节，一般一周记1首）他们为了能当上小老师，记起来很积极，经常能看到我班孩子站在文化墙前看诗词，他们会把自己背过的诗写在黑板上利用早操前的时间教其他没背过的同学。 3、利用良好的氛围带动学生阅读的积极性，为了让他们喜欢阅读，因此每个月我会把他们做的读书记录卡、笔记拿出来展示，学生集体评出谁积累的好词佳句好，名言警句，四字成语等。让兴趣激发他们阅读的兴趣。 四、指导学生课内课外阅读相结合，让学生产生阅读期待。 由课内阅读带动课外阅读。课前预习：除了读课本，再阅读与课文有关的资料，在课堂上进行交流。课后拓展：在学完课文后，让学生阅读相关的文章，加深感受。如：学王之涣的《登鹳雀楼》让学生课前了解作者王之涣的简介，课后让学生继续阅读王之涣的古诗，如《凉州词》、《送别》，感悟王之涣的风格。 总之，学生的阅读兴趣不是刻意的要求，而要渗透于。善于用发现的眼光，着眼于教学的角角落落，相信学生的阅读兴趣浓厚。