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平行与相交 教学内容：青岛版四年级下册总复习。 教学目标：1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。教学难点：通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 教学用具：课件 教学过程： 一、知识梳理，构建知识网络. 激趣：欣赏古诗《题西林壁》 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物 师：四人小组讨论，交流。 （1）小组交流 （2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书： 师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习） 师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，） 结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、） 观察物体 的整理和复习 物体形状 观察角度（上、左、右、正面等） 观察角度： （上、左、右、正等） 物体不一样 师：请你用你所学的知识帮它解决一下问题。（出示题目） 二、分层练习，巩固提高。 1. 让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形 定正面 定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。 侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是…..） 2.观察圆柱体 （1）观察圆柱体的上面 老师拿出一个圆柱形的茶叶罐 （观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形） （2）观察圆柱体的正面、侧面（难点） 学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形 有学生认为是 这样的图形，上面两条边是弯曲的。 师剖析：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形） 因此配合课件，来进行讲解 正面和侧面 上面（和下面） 三、综合练习，应用新知。 四、拓展练习，发展新知。 1. 这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（ ）个小正方体；有两个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有3个面涂红色的有（ ）个小正方体；有4个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有5个面涂红色的有（ ）个小正方体。 2.学生按老师要求摆小正方体。 （1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。 （2）用四个小正方体摆出从正面看是（ ） ，从左边看也是（?????）的情况。 五、梳理总结，提升认知。 同学们，这节课我们对观察物体的知识进行了复习、整理，通过这节课的学习你有什么收获？谈一谈你的感受。 ?使用说明： 1.教学反思。 本课的整体教学思路是：认识实物的正面、侧面和上面——体会从不同的角度观察，观察到的面可能不一样——认识立方体的正面、侧面和上面——体会从一个角度观察，最多只能看到物体的三个面——了解正方体每个面看到的图形，为下一堂课做好铺垫。本课的教学重点和难点是知道从一个角度观察长方形形状的物体，最多只能看到3个面；认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。在进行了精心准备和试教后，我有以下感触： 一、教学应与实际情况相结合，尽量选择学生身边的教学素材。本课教学首先要确定一个实物作为观察对象。根据实际情况，我选择了孩子们熟悉的洗衣机和电冰箱。选用这两个物体，是为了激活学生的已有经验，使教学建立在学生原有经验的基础上，引导学生进行数学思考，使学生的经验系统化。三年级的孩子，应该能够准确地指出洗衣机和电冰箱的正面、侧面和上面。事实证明的确如此。通过指一指冰箱和洗衣机的正面、侧面和上面，通过说说身边物体的这三个面，使学生对身边的物体更为熟悉，同时也感受到了数学就在自己身边，感受到了数学与生活的密切联系，从而激发了学生学习数学的热情，提高了他们学习数学的兴趣。 二、让学生亲自实践，自主探索，体验知识与经验形成的过程。本课教学主要就是要培养空间观念。培养空间观念需要大量的实践活动，学生要有充分的时间和空间进行观察实践活动。因此，我设计了多个层次的观察活动： 三、在教