拓展教育资源,培养实践能力 论文.doc

拓展教育资源，培养劳动技能 襄阳市南漳县东巩完全小学　王晓虎 新一轮基础教育课程改革把《劳动与技术》教育纳入到了综合实践活动课程的框架中，加强了课程与生活，课程与社会，课程与学生发展的联系，使这一学习领域更有开放性、实践性、社会性，拓展了学生自主学习、自主发展的空间。《综合实践活动指导纲要》明确指出：劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。 兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某一事物兴趣，心理上就会处一种亢奋状态，学习起来便感到乐无穷，产生一种迫切探求新知识的欲望，并急于去研究，创造力得充分发挥，我5课《缝沙包》，为了培养学生的动手操作能力，充分利用学生在社会、家庭中的学习空间和平台，发掘学生日常生活中可以利用的学习资源优势，我要求学生利用双休日回家每人做一个小沙包，等到下周到校检查并开展评奖。可是，等到学生到校后检查，真是让我大吃一惊，孩子们一个个都作得十分精致！细密的针脚，整齐的走线，真让人怀疑这是出自于孩子们之手，可是，待我细探究竟：原来那些所谓的“精品”都是冒牌货，几乎有五分之一的作品都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈替代孩子做的！我的心里一下子冰凉起来，许多家长教育观念落后，不注重培养孩子的动手操作能力，不能耐心的指导孩子的手工制作技巧，过度溺爱自己的孩子，百依百顺地娇惯着自己的孩子；还有的家长甚至认为：《劳动技术》是一门可有可无、可学可不学的小课头，认为没有必要让自己的孩子花功夫去学，要让孩子把重精力花在主要学科的学习上。面对家长错误观念、面对学生的教育现状我陷入了深深地思考…… 任何一门学科的教育都不是单向的孤立的教育，需要一定的氛围和平台，需要各学科知识的整合和渗透，需要社会、家庭的有力支持。首先，我要解决家长对《劳动技术》教育的偏见，我给家长分发了《致家长信》，还结合学校开家长会的时机进行了关于小课头教育思想的校正；向家长进行了新课程、新理念的全面解读；还有针对性地进行了家访和宣传工作。积极争取家长的支持和配合，从根源上杜绝家长为孩子代劳，替代孩子完成手工制作的现象发生。从以上事例中，我也深深地感受到刺绣文化在农村生活中的丰厚的积淀，感受到孩子的家人在刺绣文化方面的深厚功力。这是富贵的文化资源啦!这是可以开发利用的教育资源啦!于是我利用双休日开展了“亲子辅导手把手， 艺术创新心连心”的社会活动，赢得了家长的积极响应。于是，学校四十分钟的课堂学习延伸到了家庭生活的空间，老师的示范引导被演变成了家长的亲子活动，家长亲情浓浓，孩子兴致浓浓，家长的高超刺绣技术、熟练的示范、温馨地讲解，远远超越教师课堂的肤浅讲解，孩子被迷住了，收获到了课堂难以收获的效果! 新的《劳动与技术》学习遵循了新课程以人为本的教学理念，以人的发展为本的教育理念，活用教材，发掘资源，拓展学习空间，让学生利用双休日走出学校，走进家庭、走进社会，开展创新学习活动，开发和利用一切可以利用的有效教育资源，学习知识不是目的，教育人，发展人，培养人，成就人才是教育的最高境界!于是，教师又开展了“亲子颁奖会”让孩子与妈妈共同分享这成功的甜蜜!并在活动中引发了学生的自主的刺绣作品答辩赛!这种以人文性、情感性、主体性、性于一体的活动模式教师的主导作用适度隐性化，转换为学生活动的合作伙伴和帮助者。以人为本的教育意味着将他们看作教育过程的平等参与者、合作者教育与自我教育的主体教师的台上示范， 新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的改变，即倡导“自主?合作?探究”学习方式，培养学生凭借自己主动构建知识与活动，与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展。在本案的设计中，活动主题是。。提出:学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到文化学习的层面。学习应单纯的技能、技巧学习创设一定的文化情境，增加文化，使学生通过学习，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。在这一系列的过程中带给他们的经历感受，已成为他们成长的精神财富探究更深更广科领域的起点。今天他们立志刻苦钻研科学本领，为明天放飞自己的做好充分的准备9T8sTY-i1j? ? ? ? l U`活动虽已结束，带给的震撼影响。新的课程改革使我的教学思想很大的变，我深刻感受到当学生真正成为学习的主人时，带来惊喜，给教学带来无法估量的效果 湖北省襄阳市南漳县东巩镇完全小学 王晓虎 二○一二年十月二十五日 《 劳动与技术 》教学案例——————《 拓展教育资源，培养劳动技能 》 - 4 - 《 劳动与技术 》教学案例——————《 拓展教育资源，培养实践能力 》 - 1 -