农村小学信息技术教学现状分析及对策研究.doc

农村小学信息技术教学现状分析及对策研究 [摘要]农村小学信息技术课程已经全面展开，但由于受条件的限制，教学工作开展存在一些困惑。本文分析了农村小学信息技术教学的现状，并提出了一些在实际教学中能提高信息技术课堂教学的策略。 [关键词]农村小学 信息技术 教学 随着经济的发展和信息技术教育的发展，农村小学信息技术课程已经普及，但农村小学信息技术课程教育的现状却很不尽人意。主要存在以下问题： 一是农村学校现有的计算机数不多，基本上要两三个学生共用一台电脑。在加上农村的孩子基本上家里没有电脑。大部分孩子一个星期最多也就能接触到 40分钟的电脑，再去掉老师讲课的时间及两三个学生共用一台计算机，孩子们能有多少时间能够接触计算机。对于每课形成一项技能这个任务来说，杯水车薪! 前面的技能尚未熟练成型，后面的新技只能是步履蹒跚 ……很多孩子学了一年多计算机还是不熟悉键盘，甚至不会正确的开关机。 二是课堂教学中，有时教学内容太简单；有时教学内容教师看似简单却脱离了大部分学生的实际情况，这样让学生学得吃力，教师也教得没信心，这主要是教师没有清楚学生的现有情况有时部分教师没有充分考虑到学生的兴趣，就按教学计划执行。同时，很多学生都不要老师教，他就会上网玩小游戏，很多学生都会在地址栏中输入。但是在我们教学上网的时候，让学生输入 百度网址：，却成了学生的难题。 针对农村小学信息技术教学中存在困惑，结合自己的教学实践提出以下的教学策略。 一、兴趣引路，享受快乐 兴趣是学生最好的老师，只有学生感兴趣的教学内容学生才会全身心的投入其中，学习效果也自然提高了。我在信息技术课教学中总是设法提高趣味性，使学生感到学习信息技术并不困难，自然地产生学习动力。例如针对小学生坐不住、厌烦单调的练习的特点，我在教学生认识和使用键盘上的各种按键时，不是把回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用一个一个地讲解给学生听，而是让学生玩拼图、简单加法、赛车等富有童趣的游戏。学生在玩的过程中不仅不知不觉地了解了这些按键的功能、会熟练地使用这些按键，而且体会到学习计算机所带来的乐趣。又如：在学习《认识鼠标》一课时，我先自编一个谜语请学生猜：“小小老鼠真奇怪，没毛没脚跑得快。别看个小本领大，操作电脑不离它。”通过猜谜语这种喜闻乐见的形式营造了一个良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，很自然地进入新课教学。为了让学生较好的掌握各种鼠标操作动作，不是采用教师演示，学生简单重复的模仿，而是让学生玩“扫雷”（左键单击，右键单击）、“纸牌”（拖动、双击左键）等游戏，学生在玩游戏的过程中很自然地教好的掌握了鼠标的各种基本操作方法。 二、精心设计教学符合学生心理需求 小学生学习的随意性比较大，碰到一些比较枯燥的电脑知识或繁琐的电脑操作步骤，就会兴趣大减，甚至感到厌烦。因此，教师要精心设计出符合学生心理需求的新颖教学方法，以充分调动学生的求知欲望。例如，小学生对丰富多彩的童话和科幻故事都十分感兴趣，在文字处理软件Word的教学中就可以利用学生的这一心理特点。教师可以在课前要求每位学生找一篇自己最感兴趣的小故事，上课时，先让他们各自把故事输入自己的电脑中，然后进行选择字体、调整版面、设计艺术字、插入图片等教学，让他们把自己的那个小故事打扮得漂漂亮亮，存入“我的文档”中；接着，让同学们通过“网上邻居”欣赏其它同学的精彩故事；最后根据打字正确率、版面美观程度、插图选择的贴切性、制作的速度来评出优胜者。 又如，在教学三年级下册第二单元《用电脑写字》时，为了让学生能熟练地掌握指法，我采用了北京金山公司出版的《金山打字通2006》，这个软件包含多个打字练习游戏，其中《警察抓小偷》是同学们最乐意玩的游戏之一。学生通过精彩的练习游戏，积极参与到娱乐式的学习过程中去，边玩游戏边练习。心急的学生为了更快地抓到“小偷”，练习的次数也不自觉地多起来，打字速度逐渐得到了提高。通过设计与教学相关的游戏，提高了学生学习的积极性，真正做到了愉快教学。应该注意的是，游戏要适度。对学生的爱好要给予保护和正确引导，避免他们成为游戏的牺牲品。 三、应用电子教室软件，提高教学效率 由于农村学校条件有限，电脑教室没有配备投影，这给教学工作带来了极大的不便，课堂教学效果大打折扣。我在日常教学中利用“极域电子教室软件”开展教学，利用软件提供的教师示范、学生演示、监控、遥控辅导、电子举手、文件上传等功能，有效的提高了教学的效果。如，在讲解 windows操作基础时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、文件———新建一文件夹；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。教师可以借助广播教学系统进行一步一步的演示。此种教学法能够让学生很直观地从教师的示范操作中学到操作方