送东阳马生序三单.doc

24《送东阳马生序》问题导读-评价单 姓名： 班级： 组号： 设计者：王文燕 时间：2013-2-15 学习目标 1．学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3．掌握对比的写作手法。 学习重难点 1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2．正确流利地朗读课文 。倒装句和省略句的理解。 学前准备 一、我国古代文化中刻苦求学的故事 ? ??囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。” ??? 悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。” 凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。” 二、介绍作者和作品 1．介绍作者。 宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制 诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 一 2．介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 学习过程 一、积累运用 1、给下列加点的注音 嗜（???）??? 叱咄（???） 箧（???） 缊（???） 媵人（???）? 容臭（???） 烨然（???） 衾（???） 2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。 二、正确流利地朗读课文 1、请同学们朗读课文，在文中画出生字词语，结合书下注释、借助工具书读准字音，并将字音批注到书上，同时注意朗读停顿，自己解决不了的内容做上标记。（10分钟后比谁读得正确、流利） 2、展示交流 （1）指读课文，每人读一段，正音。（先请差生读），其他同学点评（可从字音、停顿等方面评价），老师适时板书读错的字并正音。 （2）再指生读课文，每人读一段。 （3）学生自由练读课文。 （4）指生读全文 3、自学 4分组讨论翻译文句。 5内交流学习成果，研讨疑难。 6自由译文。 7翻译全文。学生互译，师生指正。 三、小结：（学生谈本节课的收获） 组长评价： 学科长评价： 教师评价： 24《送东阳马生序》问题解决-评价单 姓名： 班级： 组号： 设计者：王文燕 时间：2013-2-15 励志名言 1．一个有决心的人终将找到他的路。——英国谚语。 2．苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。——巴尔扎克。 3．冬天到了，春天还会远吗？——雪莱。 4．学不至于乐，不可谓之学。——司马光。 5．涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。——格言。 6．驶出避风的港湾，才能真正认识大海。——日本谚语。 7．业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈。 【学生生成的问题】： 【教师设计的问题】： 各位同学请根据预习的内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下面题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。 问题一：边读边悟，回答一下问题： 1作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？ ?2本文的中心意思是什么?请简要概括。 3与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样? 文末提到同舍生有何目的? 问题二：走近作者，理解文章主旨。 1、文章结尾说：“余之勤且艰若此”。作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 拓展延伸 1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？ 2、通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看