高一下册2.1教案1.doc

龙文教育个性化辅导教案 教师：苏旭虹 学生： 邓沙 时间：2012年2月21日 课题：统计 2.1随机抽样 教学目标： 让学生观察或试验取得观测资料，然后通过分析这些资料来认识此现象．如何取得有代表性的观测资料并能够正确的加以分析，是正确的认识未知现象的基础，也是统计所研究的基本问题．。（一）感悟数据、引入课题 问题1：请看章头图中的有关沙漠化和缺水量的数据，有感受？ 师生活动：让学生充分思考和探讨，并逐步引导学生产生质疑：这些数据是怎么来的？ 设计意图：通过一些数据让学生充分感受我们生活在一个数字化时代，要学会与数据打交道，养成对数据产生的背景进行思考的习惯． 问题2：我发现班级有很多的同学都是戴眼镜的，班的近视率？ 普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查称为普查． 总体：所要考察对象的全体称为总体（population） 个体：组成总体的每一个考察对象称为个体(individual) 普查是我们进行调查得到全部信息的一种方式，比如我国10年一次的人口普查等． 设计意图：通过与学生比较贴近的案例入手，让学生体会到统计是从日常生活中产生的． （二）操作实践、展开课题 问题3：如果我想了解中所有高一学生的近视率，你打算怎么做呢？ 抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查(sampling investigation)． 样本：从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本（sample）． 师生活动：进行讨论，汇报方案． 设计意图：从这个问题中引出抽样调查和样本的概念，使学生对于如何产生样本进行一定的思考，同时也使学生认识到样本选择的好坏对于用样本估计总体的精确度是有所不同的． 列举：一个著名的案例 在1936年美国总统选举前，一份颇有名气的杂志（Literary Digest）的工作人员做了一次民意测验．调查兰顿（A．Landon）（当时任堪萨斯州州长）和罗斯福（F．D．Roosevelt）（当时的总统）中谁将当选下一届总统．为了了解公众意向，调查者通过电话簿和车量登记簿上的名单给一大批人发了调查表（注意在1936年电话和汽车只有少数富人拥有）．通过分析收回的调查表，显示兰顿非常受欢迎，于是杂志预测兰顿将在选举中获胜．实际选举结果正好相反，最后罗斯福在选举中获胜，其数据如下： 候选人 预测结果% 选举结果% Roosevelt 43 62 Landon 57 38 问题4：你认为预测结果出错的原因是什么？ 设计意图：通过案例让学生进一步体会到：在抽样调查中，样本的选择是至关重要的，样本能否代表总体，直接影响着统计结果的可靠性． 问题5：如果要调查下面这几个问题，你认为应该作全面调查还是抽样调查？你对于普查和抽样调查是怎么看的？普查一定好吗？请举例． （1）了解全班同学每周的体育锻炼时间； （2）调查市场上某个品牌牛奶的含钙量； （3）了解一批日光灯的使用寿命． 普查 抽样调查 需要大量的人力、物力和财力 节省人力、物力和财力 不能用于带有破坏性的检查 可以用于带有破坏性的检查 在操作正确的情况下，能得到准确结果 结果与实际情况之间有误差 设计意图：通过普查和抽样调查的比较，使学生感受抽样调查的必要性和重要性． 问题6：如果我们想了解晋中市高一学生的近视率，你认为该怎么做呢？ 师生活动：以2人小组为单位进行讨论，说出比较可行的抽样方案． 问题7：我们是否可以用晋中市高一年级学生的近视率来估计山西省高中生的近视率？为什么？ 师生活动：教师继续让学生进行，引导学生从样本容量以及样本抽取需要考虑的要素，如：学生的层次（高一、高二、高三），学生生活的环境（城市、县镇、农村）等．教师对学生的回答进行归纳、整理，与学生一起讨论出比较可行的抽样方案． 设计意图：通过进一步的追问，加深学生对样本代表性的理解．让学生进一步的认识到：在多背景下的抽样会产生偏差，以及样本的随机性与样本大小在产生有代表性的样本中的作用，同时对后面的内容进行简单介绍． （三）总结拓展、提升思想 问题8：请你用1-2句话说说自己在本节课的收获． 师生活动：引导学生从怎样学会提出统计问题？抽样调查与普查的优缺点？样本的代表性与统计推断结论之间的关系等方面进行总结和回顾． 设计意图：总结回顾，巩固课堂知识、初步概括统计思想． 六、目标检测设计 1．某课外兴趣小组为了解所在地区老年人的健康状况，分别作了四种不同的抽样调查．你认为抽样比较合理的是（ ） A．在公园调查了1000名老年人的健康状况 B．在医院调查了1000名老年人的健康状况 C．调查了10名老年邻居的健康状 D．利用派出所的户籍网随机调查了该地区10％的老年人的健康状况． 设计意图：促进学生理解抽样的必要性和样本的代表性． 2．为了了解全校240名学生的身高情况，从中抽取