母语英语者习得汉语副词“还”的偏误分析.pdf

摘要 在对外汉语教学中，汉语学习者使用副词“还”的频率和偏误率都比较高，但是 现代汉语中有关副词“还”的研究却不是很多，不利于对外汉语教学中“还的针对性 教学。为了帮助汉语学习者更好地理解和掌握副词“还的特征和用法，本文以留学生 作文作为语料，试图通过偏误分析理论，分析留学生使用副词“还的偏误类型和产生 这些偏误的主要原因，以便提出更有针对性且更有效的教学策略。 全文共分为五个部分。 绪论主要介绍本文的选题的缘由和副词“还”的研究现状。在研究现状中，对副词 “还”本体研究和对外汉语教学中的研究进行了综述，其中本文采用的研究方法是偏误 分析和中介语理论。 第一章是副词“还”的语义系统。从历时角度着手，分析副词“还’’的语义来源。 从共时角度对“还的概括入手，总结出“还”常见的七个义项。 第二章是副词“还的偏误研究及教学策略。本章中我们从语义角度重点分析了留 学生使用副词“还’’的偏误情况；同时又从偏误类型的角度，分析副词“还”偏误类型。 结合二者的分析得出偏误的原因，针对前面提到的偏误的主要原因，提出了有针对性的 教学建议：掌握“还的基本义；分级教学；加强辨析。 第三章是教材里的“还”，结合前面的研究，对四种主流对外汉语教材里“还”的 语法点的编排进行统计分析，考察语言点的设置是否覆盖全面，主要是看是否覆盖《汉 语水平词汇与汉字等级大纲》要求出现的“还”的义项，是否覆盖第一章中总结出的 “还”七种义项。并提出教材编写建议，使语言点的编排更符合学生的认知规律。 结语部分，对全文进行了总结，得出的研究的结论，限于语料的规模和个人有限的 学识和能力，论文尚存在不足之处，有待以后进一步完善。 关键词：副词“还”，偏误分析，教学策略 ABSTRACT In learnersusethe and Chinese，Chinese foreign-teaching biasrateis inmodem notalotof isnot higher,but Chinese，adverb”hai”isresearch，which conducivetoforeignlanguageteaching”hai”against learnersbetter teaching．Tohelp understandandmasterthefeaturesand ofadverb”hai”．Inorderto forwardamore usage put andmoreeffective astudent targeted teachingstrategies，thispaper,as essaycorpus，istrying toerror usetheadverb”hai”biasandalso these of analysistheory,students producetypes errorsthemainreason． Thethesisisdividedintofive parts． articleintroducesthe ofreasonandtheresearchstatus Introduction，This of topic quo theadverb”hai”．Inthe ofthestatus ofthe