质量守恒定律（二十三）0658.pptVIP

四、说板书设计 一、质量守恒定律： 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二、质量为什么守恒？ 在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。 五个不变： 二个一定改变： 二个可能改变： 小结： 课后实践应用： 课本P96 第1、2、3、4题 在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。 一切化学反应都遵守质量守恒定律。 化学变化 概念：变化时有新物质生成的变化。 实质：参加反应的各物质的原子，重新组合而生成其他 物质的过程。 遵守规律：质量守恒定律 特征 “五个不变” 参加反应的各物质的质量总和与生成的各物质质量总和不变 宏观： 微观： 原子种类不变 原子数目不变 原子质量不变 “两个一定改变” 宏观：物质种类一定改变 微观：分子种类一定改变 “两个可能改变” 分子的数目可能改变 元素种类不变 元素的化合价可能改变 仔细观察哟！ 碳酸钠与盐酸反应： 碳酸钠+盐酸→氯化钠+二氧化碳+水 Na2CO3+HC l→NaCl+CO2+H2O 为什么反应前后质量不相等？？？它遵守质量守恒定律吗? 有大量气泡产生。 仔细思考哟！ 镁+氧气→氧化镁 点燃 点燃 Mg+O2 →MgO 为什么反应前后质量不相等？？？ 上述实验，在什么装置中进行才能保证反应前后称量的质量相等呢？ 在密闭容器中进行 * * * 课题1 质量守恒定律 鹤壁市实验学校 王秀琴 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 鹤壁市实验学校 王秀琴 第五单元 化学方程式 二、说教学方法 三、教学过程设计 导课 实验与探究 课堂小结 评价 课后实践应用 一、教材分析 教材内容、地位和作用 课型 教学目标 教学重点 教学难点 教学用具 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 说课内容 学习过程评价 学习结果评价 四、板书设计 五、设计理念 一、教材分析 1、教材内容、地位和作用： 本节课的教学内容是学习质量守恒定律。在此之前同学们已经具备了一定的化学基础知识和基本操作技能，学习了氧气的化学性质，掌握了许多化学反应，因此在课堂上可以引导学生通过实验逐步归纳出质量守恒定律。 教材内容的特点： 1、实验操作性强。 2、现象明显，有利于提高学习的积极性。 　 通过本节课的学习，可以激发同学们学习化学的兴趣，提高学生分析问题的能力，也为同学们以后学习化学方程式的书写和进行化学方程式的计算打下基础。 2、课型：新授课。 3、学习目标： 知识与技能目标： ①掌握质量守恒定律。 ②培养同学们的动手操作能力和分析问题的能力。 过程与方法目标： ①通过分析，归纳出质量守恒定律，体验成功的乐趣。 ②运用质量守恒定律，解释物质发生化学变化时的一些现象。 情感态度和价值观目标：①培养学生的良好思维品质。②利用化学知识解决生活中的实际问题，从而体会到生活中处处有化学。 4、教学重点：理解质量守恒定律。 5、教学难点：运用质量守恒定律解释化学变化中的一些现象。 6、教学用具： 白磷 铁钉 硫酸铜溶液 镊子 带导管的橡皮塞 气球 火柴 酒精灯 烧杯 托盘天平 锥形瓶等 二、说教学方法 在教学过程中运用双系尝试法，采用引导与学生演示实验相结合的方法来完成本节课的教学目标。 同学们已经具备了一定的化学基础知识和基本操作技能，掌握了氧气的性质。 因此，对于重点，通过白磷与空气中的氧气反应、铁钉与硫酸铜溶液的反应两个实验，逐步引导学生归纳出质量守恒定律并深刻理解质量守恒定律的内容。 对于难点，通过学生在课堂上分析讨论，大家共同总结的方法来突破，从而让学生深刻理解质量守恒定律，利用学过的知识去解决日常生活中的问题。 本节课主要包括五个环节： 1、导课。 2、实验与探究。 3、课堂小结。 4、评价（包括学习过程评 　　　　　　价和学习结果评价）。 5、课后实践应用。 三、说教学过程设计 质量守恒定律 ----------------------- 五、设计理念 根据基础教育改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生的主动探索和教师的有效而及时的组织。 采用引导与学生演示实验相结合的方式，