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怎样激发学生学习化学课兴趣 商水县大武一中 许兴华 兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在力量。布鲁纳说过，“对学生最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣可以激发学生学习热情，提高学生的学习效率，因此化学教学中，怎样能够有效地激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习欲望，使学生积极参与，主动获取知识，是化学教师应予以重视的问题。笔者长期从事化学教学，在激发学生学习化学课兴趣方面，愿谈一下几点粗浅体会。 一、联系生活实际，培养学生学习兴趣 “使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科值得学习”。学习的目的之一，在于“学以致用”。因此，在化学教学中，我把化学知识与生产、生活紧密联系起来进行讲解，让学生充分认识化学在生产、生活中的重要性，从而激发学生学习化学的兴趣，提高学生的学习积极性。如在讲授“钢铁生锈”时，笔者问学生家用铁锅哪部分易锈蚀？这一问激发起学生的兴趣，同学们认真思考后积极回答，细心的学生回答：“经常添水与空气接触的部位易锈蚀。”我夸奖学生后又进一步问：“为什么易锈蚀？”这样把钢铁生锈的条件，以及怎样防止铁生锈和除铁锈这些知识传授给学生。通过联系实际，把化学知识运用于生活，学生了解到所学知识的应用价值，能把学生的惊奇感转化为学习的动力，提高了学生学习化学的积极性和求知欲，还可以激发学生从自己曾认识的平凡事物中发现问题，培养以求甚解的良好学生品质，从而培养学生学习效率。 二、讲述小故事，发展学生学习兴趣 根据学生喜爱听故事，好奇心强的心理特点，上课时，讲述一则与教学内容相关的故事以激发学生的学习兴趣。笔者在讲二氧化碳密度比空气大的物理性质时，给学生讲述这样一个故事：在一座山里有一个神秘的洞，人们有个奇怪的发现，就是高大动物如骆驼、长颈鹿等进洞后可以安全返回，而低小动物如野兔、刺猬等进入洞内则无一生还。讲述故事时，教室内非常寂静，同学们侧耳倾听。我接着说：“这是为什么呢？”教室内顿时一片沸腾，同学们议论纷纷猜测原因。我最后解释：科学家通过调查解开了谜底，原来这个洞内的二氧化碳浓度大，由于二氧化碳密度比空气大，二氧化碳占据洞内的下部，不能供给呼吸，低小动物进洞后就会缺氧窒息死亡，而高大动物进入则因洞的上部仍含有充足的氧气所以平安无事。这样既使学生记牢了二氧化碳的这一物理性质，又发展了学生学习化学的兴趣，，产生了学习动力。 三、运用多媒体，提高学生学习兴趣 对化学这门学科来说，化学概念、原理大多较为抽象。物质的微观结构，既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此，单靠语言和文字描述，学生较难理解，感到枯燥乏味，学习失去兴趣。而多媒体把传统的、静态的教学内容转换为由声音、图像、文本、动画等动态信息，弥补了传统教学的呆板、固化的不足，为教学提供了多样化、多维化的信息。例如，笔者在解释化学变化中分子可分，而原子不可分这一知识点时，通过计算机软件把水分子分解的过程进行动画模拟，水分子分解成氢原子和氧原子，然后，每两个氢原子组合成一个氢分子，每两个氧原子组合成一个氧分子。使得微观抽象，很难描述的问题变得形象、生动、直观、简单。这种图文并茂，声形兼备的教学方式，符合学生的学习规律，引起学生共鸣，激发学生学习化学的兴趣和热情，提高学生学习化学的效率。 四、注重实验教学，调动学生学习兴趣 化学实验是一项丰富多彩、兴趣盎然的教学活动，实验中化学反应所产生的各种变化，以及伴随着变化过程中的不同现象，都能刺激学生的感官，引起学生的注意，使学生产生很大的好奇心，激发学生学习化学的兴趣，又培养了学生观察、思维、动手能力，也是提高学生素质的重要渠道。笔者在讲碱溶液使酚酞变红这一性质时，课前准备一张硬白纸（白纸事先用毛笔蘸酚酞试液，写上“报效祖国”四个字，晾干）。在课堂上，我用小喷雾器在硬白纸上喷洒氢氧化钠无色溶液，“报效祖国”四个红字在纸上赫然出现。同学们惊呼起来：“真奇怪。”这一下使学生产生了浓厚的兴趣，激发起学生的探究心理，调动了学生的学习积极性，使趣味性更加稳定，从而激励学生继续探索，进而激发探索化学奥秘的强烈求知欲望。 五、积极开展第二课堂，巩固学生学习兴趣 组织和指导学生开展第二课堂，对于提高学生学习化学课兴趣，更大范围里获取知识，培养和发展能力，提高科学素养是很有益的。笔者在长期的教学活动中，每接一班新生，就组织学生成立化学课外活动小组，每周在固定时间开展活动，提高了学生素质，培养了学生能力。实践证明，第二课堂越活跃，课堂教学效果越好，因此，开展好化学第二课堂，对巩固兴趣的持久性，促进化学教学是很重要的一个方面。 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，学生一旦对化学产生了浓厚的学习兴趣，就会乐于勇于接触它，并兴致勃勃地参与并全身心地投入学习和探索之中，从而取得事半功倍之成效。这就需要教师去充分