5童趣(教学案).doc

课题 童趣 作者 沈复 课时 二课时 设 计 学习方法 学习内容 方法总结 理解课文中表现的“物外之趣”。 认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 让学生认识自然之美和创造之美，培养审美意识和审美能力的。 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。理解文章叙事顺序，了解各层大意。理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 文言文是古代的书面语体。 特点：简洁，典雅。 意义：继承文化，了解历史，丰富语言。 文言文学法指导 1读——读准字音、节奏停顿 、能熟练背诵。 2译——能出词语入手，准确翻译课文。 （1）整体把握（2）字字对应（3）适当保留 （4）补充成分（5）句意顺畅 3析——分析课文：分层次，知内容，探主旨，品名句。 4积——积累：成语，名句，名段。 5拓——拓展迁移：相关名言名句。 三 作者介绍 沈复（1763－？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。 浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共 六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。 四 读准字音 童稚　　藐小　　　　拟作 项为之强 鹤唳　　　怡然　凹凸 土砾　　　　凹者为壑 兴正浓　　　　呀然 癞虾蟆 五 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。 在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。 六 文言文和现代文不同特点 ①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例: 忆—回忆　　目—眼睛 日—太阳　　见—看见 故—所以　　项—脖颈 果—果真　　处—地方 林—树林　　兴—兴致 因此，可以加字解释法（增）：把单音词变成双音词 ②文言文虚词：之的用法。 ③文言文和现代文有不同的人称区别： 第一人称，普通的人称“余” “吾”，皇帝就可以称“朕” “寡人”第二人称有“尔”　　　 ④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。 “或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时” 本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近字来代替，也叫古音通假。 ⑤文言文的句式的不同： “舞于空中”就是“于空中舞” “留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊” “徐喷以烟”就是“以烟徐喷” ⑥成语。今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。“明察秋毫” “庞然大物” 七 翻译课文 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 八 作业 1．完成“研讨和练习”第二题。 2，写一个复述课文内容的提纲。 第二课时 一、检查作业 1 依据提纲复述课文内容。 2背诵课文。 3口头翻译。 二、研读欣赏 1 同学们，这篇课文的主旨是什么? 明确： 本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 2 请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 三 合作探究 六人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导， 1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明确 “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 2，你认为