基于过程视角的正弦定理教学的问题分析.pdfVIP

第 2l卷第6期 数 学 教 育 学 报 VO1．21．NO．6 2012年 12月 JoURNAL0FM ATHEMATICSEDUCATIoN Dec．，2012 基于过程视角的正弦定理教学的问题分析 杨 军，田宏根，张 静 (新疆师范大学 数学科学学院，新疆 乌鲁木齐 830054) 摘要：尽管新课程极力倡导 “过程与方法”的理念，但是在实际教学中仍然有相当比例的教师不太重视或者没有完全掌 握数学定理的发现过程．原因主要有：教师没有深刻认识到 “过程”在学生学习数学中的重要价值，教师 自身所具有的教学 内容知识不足而导致无法实现过程性 目标．从学生发展的角度看，教师仍需进一步深刻认识 “过程”在培养学生数学素养方 面的重要价值；从教师专业发展的角度看，数学教师应进一步提高自身的教学内容知识；从评价制度的改革看，应继续努力 构建结果与过程并重的高中数学评价机制． 关键词：正弦定理；过程；问题分析 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-9894(2012)06