[中学联盟]山东省邹平县实验中学八年级语文下册教案：第六单元 醉翁亭记2.docVIP

实验中学语文教学设计 课题 醉翁亭记 本学期总 第 课时 本单元第 课时 日期 课型 讲读 主备人 李玉荣 复备人 李娥 审核人 张丽君 一、教学目标： ? ?1．理解作者“与民同乐”的思想。????????2．理解本文景物描写的方式和作用。 二、教学重点难点分析 ?1．重点：??理解文章内容和主题。? ?2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。 三、教学过程 教师活动 学生活动 时 间 复备 一、复习知识，检查掌握情况 1、集体朗读课文2、检查注释的知识点 二、理解文章内容 （一）、主旨探究????1．表达全文主旨的一个字是什么?????明确：乐。?? 2．文中写出了谁“乐”7???????明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。????3．太守，众宾为何而“乐”?????????太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。????众宾客：从太守游而乐。???????4．小结。????本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。[来源:学#科#网] （二）、写法探究??1．提问：本文写景按照什么顺序写的? 2．提问：本文写景上有什么特色???? 三、小结全文????1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。??2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。??3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网] [来源:学科网] 四、课堂背诵课本 五、布置作业 　 1．文中怎样写出了滁州百姓之乐????’????明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……?2．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边???? 1．讨论并归纳：??(1)写亭的环境：从远到近。????(2)写山间之朝暮：从早到晚。????(3)写山间之四时：从春到冬。????(4)写宴饮场面：从外到内。? 2．讨论并归纳：写景与抒情相结合。[来源:Zxxk.Com] (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的?基调。??????(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。??(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 10 10 10 15 板书设计： 醉翁亭记 醉翁亭的自然环境及名字的由来 与 山间朝暮与四时之景 民 写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐 同 写太守醉归，自得其乐 乐 教后记：