[中学联盟]江苏省沭阳县潼阳中学高中语文必修一苏教版教案：第二专题 师说1.docVIP

教案 科目: 主备人： 备课日期： 课 题 《师说》[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学科网ZXXK] “说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”相比，随便些。像《捕蛇者说》、《马说》都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。 六、指导自读课文。 要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，老师点拨指正。 1．读准下列一字多音或形近字的读音： 句读dòu——读书dú 或不焉fǒu——不能bù 经传zhuàn——传道chuán 聃dān——冉rǎn 2．找出课文中合成的双音词： 学者 句读 百工 六艺 3．指出下列加点词的古今义 古之学者 古：求学的人 今：有专门学问的人 句读之不知 古：句子停顿的地方 今：看字发出声音 小学而大遗 古：小的方面学习 今：小学校 4．讨论重点文言词的意义和用法 （1）师 课文中出现 26 次，它的含义和用法如下： ①作名词，有三种情况 Ａ．作“老师”讲　　　　　　　　　古之学者必有师 Ｂ．作“专门技艺人”讲　　　　　　巫医乐师百工之人 Ｃ．作“姓”讲　　　　　　　　　　孔子师郯子……师襄 ②作动词，有三种情况 Ａ．作“学习、效法”讲 吾师道也（“师道”，动宾关系） 巫医乐师百工之人，不耻相师 Ｂ．作“从师”讲 或师焉，或不焉 师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系） Ｃ．作“以……为师”讲意动用法（下面专讲） （2）之 课文中出现 25 次，它的用法如下： ①作代词，有两种情况 Ａ．指代人或事物 择师而教之 Ｂ．连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” 郯子之徒 巫医乐师百工之人 ②作助词，有四种情况 Ａ．放在定语与中心词之间 古之学者 Ｂ．放在主谓之间，取消句子独立性 师道之不复，可知矣 Ｃ．表示宾语前置 句读之不知 Ｄ．在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 六艺经传，皆通习之 ③以前学过的课文中还有三种情况[来源:Z#xx#k.Com][来源:学科网ZXXK]