[中学联盟]江苏省溧阳市周城初级中学九年级语文下册：20雪.docVIP

教案之《雪》 【教学目标】 1.通过朗读，用简洁的语言描绘文中的写景画面，概括江南雪和朔方雪的特点。 2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。 3.品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。 【教学重点】江南雪对朔方雪的衬托作用 【教学难点】领会朔方雪的象征意义，感受作者不屈的战斗精神。 【教学方法】朗读和品读 讨论与点拨 【教学过程】 课前放《鲁迅先生》MTV，渲染氛围。 一、读不读鲁迅？ 【过渡指导】对优秀的作家来说，阅读是对他最好的纪念。一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，反而使鲁迅先生的文字“尴尬” 了起来，我们还读不读鲁迅？ 【学生活动】组织交流。 归纳小结：《野草》是鲁迅作品中最值得我们阅读的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我们阅读的一篇文章。让我们一起走进《雪》--（课件：课文标题、作者。） 我们这节课的上法是：--（课件：多样化品读） 二、与文本对话， 感知景物美。 1.【过渡指导】《雪》，到底美在哪里，为什么这么美？课文是怎样来表现这种美的呢？下面请同学们分角色朗读课文：请女同学读1—3段江南的雪，男同学读4—6段朔方的雪。结合所读内容思考：老师为什么要这样来分角色呢？ 【学生活动】朗读课文、圈点勾画等 【评价小结】组织朗读，交流，评价。[来源:学科网ZXXK] 教师板书： 滋润美艳（美）——（江南的雪） 升腾旋转（力）——（朔方的雪） 2.【过渡指导】作者妙笔生画，一幅幅画卷俨然展现在我们面前。第1段已描写了江南雪的柔美，第2、3段去掉行不行？ 【学生活动】自读课文语段，独立思考。 【评价小结】组织交流，评价。 【过渡指导】我们通过对词句的赏析感受到了朔方雪和江南雪的不同，下面让我们有感情地朗读，感受朔方雪的壮美和恒久。 【学生活动】有感情地诵读屏显内容。 女：朔方的雪，永远如粉、如沙。 男：旋风忽来便灿灿地生光，蓬勃地奋飞。[来源:Zxxk.Com] 女：如包藏火焰的大雾。 合：旋转、升腾。 男：在无边的旷野上。 女：在凛冽的天宇下。 合：闪闪地旋转升腾着的，是雨的精魂。 女：是的，那是孤独的雪， 男：是死掉的雨， 合：是雨的精魂！ 三、与作者对话，感受情感美 。 【过渡指导】美文不仅需要我们动情朗读，还需要我们用心感受，静心研读。 结合课文的具体内容，对前三段和后三段反复进行对比分析，找出它们的不同点。提示：我们可以从课文选取的内容、写景的角度、运用的句式、包含作者的情感等角度来思考。 【学生活动】自读课文语段，圈点勾画，批注赏析。 【评价小结】组织朗读、交流、评价。 请看概括： 内容：前三段，写景，也写景中活动；后三段主要描写雪景。 写景：前三段多绘色彩，重在描写江南雪的静态；后三段多状情态，突出朔方雪的气势。[来源:Zxxk.Com][来源:Z.xx.k.Com]鲁迅的，对鲁迅缺乏全面深入的了解每个人都有自己的理解