[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文下册教案：1《诗两首》第二课时.docVIP

年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 2016、12、7 课题[来源:Zxxk.Com] 1、《诗两首》 授课类型 新 授 课标依据[来源:学§科§网] 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 一、教材分析 《乡愁》是教版九年级册第单元的诗歌《课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现的心情 《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。因此，我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也来写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。。但是，学生对贯穿全诗的象征手法还是比较陌生的，其意象的象征意义需要深入细致的分析，又由于学生缺乏对时代背景的了解，因此还是存在着难度。 三、教学目标 知识与[来源:学科网ZXXK][来源:Z.xx.k.Com] 技能 1、把握诗歌形象，学习象征手法，品味诗歌富有表现力的语言。 2、感受和体验作者深沉的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。 3、正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌，并发散思维，进行简单的诗歌创作。 过程与 方法 过程与方法 ??? 通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣 情感态度与价值观 情感、态度与价值观 ??? 引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 四、教学重点难点 教学重点 在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 教学难点 1、 理解《乡愁》通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。 2、 注意诗人思想感情的升华和各种修辞手法的巧妙运用。 3、结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。 五、教法学法 朗诵法，点拨引导法 六、教学过程设计 ??? 第 二 课 时 一、导语：这几句诗歌，表达了诗人怎样的共同情感？ 举头望明月，低头思故乡。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （对家乡的思念之情） 是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记？诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。 二、走近余光中 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。?1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。 三、认真聆听诵读? 1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。首先请同学们欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。 2、多媒体播放影音。 3、听完后，师生讨论明确： 语调——深沉?语速——低缓?感情——深挚 四、深情诵读? 1、优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，听了别人的诵读，大家想不想自己也深情的读一遍呢？ 2、把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。 第一节?回忆?平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平淡一点。） 第二节?遗憾?甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。） 第三节?失落?痛苦?(后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。） 第四节?惆怅?无奈（而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无能为力，只能望峡兴叹！所以是惆怅中有着些许的无奈！） 五、仔细品味? 1、让学生从诗的意象、结构、语言、情感几个方面，自选内容，品评这首诗。 2、学生自由发表见解，老师适当引导。 六、我也来写? 模仿此诗的写法，让学生当堂练习：