[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文下册教案：1《诗两首》第一课时.docVIP

年级 九年级 科目[来源:学科网][来源:学§科§网Z§X§X§K] 1、《诗两首》 授课类型 新 授 课标依据 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 一、教材分析 这首诗写于抗战初期，它集中展现了艾青对土地的一片赤诚之爱。在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。全诗的感情是强烈而内在的，基调是深沉而忧郁的。可以说，时代的投影与真实的感受相结合，使得这首诗的感情显得极为真诚，更有感染力，更能拨动读者的心弦。从写作艺术上看，这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。 九年级学生经过将近三年的初中学习，掌握了常用的修辞手法和表现手法，也学习欣赏了不少的诗歌，对诗歌有了一定理解感悟能力，具备了一定的分析能力，能够较好地理解诗歌，并且在语言文字功底上也有了一定积累，适宜进行简单的诗歌写作。但是，学生对贯穿全诗的象征手法还是比较陌生的，其意象的象征意义需要深入细致的分析，又由于学生缺乏对时代背景的了解，因此还是存在着难度。 三、教学目标[来源:学科网] 知识与[来源:学科网ZXXK] 技能 1、了解有关艾青的文学常识以及本诗的写作背景。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 过程与 方法 1、通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣 2、把握诗歌形象，学习象征手法，品味诗歌富有表现力的语言。 情感态度与价值观 1、引导学生体验新诗的意境及思想内容； 2、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 3、感受和体验作者深沉的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。 四、教学重点难点 教学重点 在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 教学难点 难点? 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。 五、教法学法 六、教学过程设计 第 一 课 时 一、导入新课 ??? 诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。 二、简介诗人 ??? 艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。 三、介绍诗歌的写作背景。 ??? 本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。 四、分组朗读诗歌 ??? 注意事项： ??? 1诗歌的节奏。 ??? 2朗读时语句的连贯性。 ??? 3增、减字的朗读错误。 ??? 4读准下列加点的字 蔷薇（qiáng wēi） 璀璨（cu? càn） 讴歌（ōu）敦厚（ dūn）姹紫嫣红（chà yān） 一泻千里(xiè) ?? ? ??? 五、在教师的带动下熟读诗歌，争取达到成诵。 ??? 1抽学生朗读课文。 ??? 2学生分小组朗读课文及朗读评价。 ??? 3抽学生背诵课文。 六、理解分析： 1、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。 2、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的