[名校联盟]浙江省泰顺县罗阳二中七年级数学下册：5.1同底数幂的乘法.ppt

5.1同底数幂的乘法 生活中问题 地球距离太阳大约有多远? 光的速度约为 太阳光照射到地球上大约需 猜想论证,幻灯片 6 链接 乘法交换律、结合律zxxk 幻灯片 4 返回生活中的问题 猜想:同底数幂相乘,什么不变? 什么变了,怎么变的? xueyikeji 论证猜想,幻灯片 7 一个例子不能说明问题，我们不妨多举几个例子。 数学讲究事实胜于雄辩，你们能否证明你们猜想? =(10 ×10 ×10) ×(10 ×10 ) ( ) =10 ×10 ×10 ×10 ×10 ( ) 103 ×102 根据幂的意义 根据乘法结合律 =105 ( ) 根据幂的意义 即：103 × 102 = 105 猜想:当底数是字母时, 是否也有同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 论证猜想,幻灯片 8 同底数幂相乘,底数不变，指数相加。 结论： 结论:当底数是字母时, 也有同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 进一步猜想:当底数和指数都是字母时,是否也有同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 猜想论证,幻灯片 9 结论:当底数和指数都是字母时xueyikeji, 是否也有同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 论证总结 幻灯片 10 事实证明: 同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 即 底数不变 指数相加 例题讲解 , 幻灯片 12 学习数学，重在掌握方法。 请同学们说一说，证明本结论，我们通过几次猜想论证 链接幻灯片 11 猜想1:当底数和指数都是数字时, 是否有同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 猜想2:当底数是数字时, 是否也有同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 猜想3:当底数和指数都是数字时, 是否也有同底数幂相乘,底数不变,指数相加. 分类讨论思想 返回上一片段幻灯片 10 计算下列各式，结果用幂的形式表示： ⑴、78 ×73； ⑶、x3 。x5； (4)、(a-b)2 (a-b)； 把（a-b)看作一个整体。 巩固练习幻灯片 13 指数相加需要什么条件? 一、底数相同； 二、幂是相乘的。 请同学们完成105面做一做题 （注意：在白纸上抄下题目， 正确写出答案） 超级演练，返回上一张 请帮忙出出主意： 当底数出现互为相反数时，该怎么办呢？ 计算下列各式，结果用幂的形式表示： （1）、 （2）、 （3）、 （4）、 巩固性练习幻灯片 15 负的偶次幂为正，负数的奇次幂为负； 先确定符号，再把指数相加 试一试： 注意先根据数的乘方法则来确定幂的符号 计算下列各式，结果用幂的形式表示： （1）、 （2）、 （3）、 阶段反馈测试，幻灯片 16 下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？ ⑴、 ⑶、 ⑸、 ⑷、 ⑵、 底数不变，指数相加 合并同类项，系数相加。 要发挥每个指数的作用 负数的偶次幂为正 负数的奇次幂为负 课堂小结，幻灯片 17 （1）、在猜想同底数幂的乘法法则时， 成功运用了分类讨论思想； （2）、在同底数幂的乘法运算过程中， 有时要用到整体思想， 例如： （1）、幂的符号法则， 负数的偶数次幂为正，负数的奇数次幂为负。 （2）、当底数是互为相反数时， 先根据数的乘方法则来确定幂的符号 符号运算： 数学思想： 拓展和探索幻灯片 18 链接幻灯片 18 大功告成幻灯片 19 作业: A、B、C组完成作业本（2）22面练习 返回课堂小结 把(a-b)看作一个整体 指数相加 数学来源于生活,解决生活中的问题,今天我给同学们带来了一道生活中的数学问题，请看幻灯片 （1）、请允许我把你们的解题思路呈现在屏幕上；（2）、会算吗？（3）、请问同底数幂如何算的，同点击链接。（4）、不知大家有没有注意到这样的细节，点击主箭头。 讲清每一步的解题依据。继续上题的讲解 教学方法：提问：你们肯定你们的猜想吗？ 数学讲究事实胜于雄辩，你们能证明你们的猜想的正确性吗 一个例子不能说明问题，不妨多举几个例子。请看第二个例子。 不知同学们 有没有注意到，刚才所举的两个例子幂的底数和指数都没有出现字母。如何证明你们的猜想呢？（让学生想到举一个底数是字母的同底数幂相乘的例子。 如何证明你们的猜想。引导学生寻找一个底数和指数都是字母的同底数幂相乘的例子。让学生举例，学生求解。我也准备了一个例子。 事实胜于雄辩，事实证明 我们花那么的力气才总结出的结论，如果不能运用它解决生活中的问题，那也太