【全国百强校】宁夏六盘山高级中学高中语文必修二：7诗三首 教学设计.docVIP

《诗 三 首》教学设计 教学目标 1.练习声情并茂的朗读， 并在理解的基础上背诵三首诗作。 2.小组合作学习，通过讨论把握每首诗歌的思想情感，在汇报交流中学会分享智力劳动的成果。 教学重点 把握三首诗作所表现的思想情感，练习有感情地朗读诗歌，学会合作学习。 教学难点[来源:学科网]2.合作探究 选取一首诗作，对相关话题进行分组研讨，并填写好以下表格。 小组名称 主持人 记录员 读诗人 发言人 研讨作品 研讨话题 成员1 成员2 成员3 成员4 小 组 结 论 [来源:学科网] 小组成员签名 第二课时 交流共享与深化巩固 交流汇报 各小组所选定的读诗人当众朗读本组研讨诗作，发言人上台交流汇报本组讨论成果。 话题核心内容参考: 涉江采芙蓉[来源:学科网ZXXK] ①诗歌起首的环境揭示了本诗的涉江采莲者应为女性，而五六句是设想思念对象——在外游子的浩浩愁情，从对方着笔，可以判定思念发生在情人之间。 ②“芙蓉”谐音“夫容”，又名“莲”，常谐“怜”，所以“芙蓉”便是浓浓的爱意，深深的思念的寄托，是女主人公的“盛开的心事”。 短歌行 ①曹操诗中之忧在人生苦短，想要建功立业而贤才不得。[来源:Z*xx*k.Com] ②本诗当中诗人意识到了人生短暂，但并未堕入消极虚无，反而表现出思慕贤才，抓紧时间实现壮志雄心的非凡抱负和勃勃雄心，恰恰体现出了他的英雄本色。 归园田居 ①陶渊明对于自由朴质的田园生活是发自真心的由衷向往，是在经历了短暂官场的痛苦煎熬和折磨后的虔诚皈依，这一点从诗歌中“性本爱丘山”“误落尘网中”等处都能品味出来；材料中文豪们的感兴只是站在“田园生活的边上”的一时生发，是在酒足饭饱后无聊遣兴时的一种“眺望”，他们并不是田园生活的真正“信徒”，也不会丢下优裕的物质生活享受， 与陶渊明的态度有质的分别。 ②从诗歌中可以看出，陶渊明回家种地自称是“守拙”，不过托词而已，真正的原因在于他不喜欢官场生活的羁绊束缚，而是他质性自然，渴望性灵自由，向往恬淡安详的朴质人生。 深化巩固 1.引导同学发言谈本课学习所得和感受以及存留之疑惑，由教师和相关小组成员相机予以点评解说。 2.仿句练习： 《涉江采芙蓉》是飘零者的歌，是一首忧伤之歌，诗中有一颗怀人之心，是一颗爱心； 《归园田居》是 的歌，是一首 之歌，诗中有一颗 之心，是一颗 心； 《短歌行》是 的歌，是一首 之歌，诗中有一颗 之心，是一颗 心。 参考答案： 《涉江采芙蓉》是飘零者的歌，是一首忧伤之歌，诗中有一颗怀人之心，是一颗爱心；[来源:Zxxk.Com] 《归园田居》是归隐者的歌，是一首恬淡之歌，诗中有一颗热爱自由之心，是一颗闲心； 《短歌行》是英雄的歌，是一首苍凉沉雄之歌，诗中有一颗思贤之心，是一颗雄心。 3.诵读三首诗作，进一步体会作品情感格调。 4.选本组所探讨诗作之外的两首作品，各写一段赏析性文字。 （三） 拓展延伸 ①听赏歌曲《短歌行》； ②课外阅读鲍鹏山的《南山种豆》。 ）