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中学联盟云南省峨山县双江中学苏教版语文九年级下册教案:1.4《雪》
第 1 周 第 4节
课 题 十九、雪 教学目标 1、鉴赏语言,学习用鲜活的语言描摹事物。
2、体会文中生机盎然的天伦之乐和天真烂漫的童趣。
课时计划 1课时 教学重点 1、简要介绍作品,帮助学生理解课文内容。
2、学习平实贴切的景物描写,体会“我”眼里祖父的形象。 教学难点 体会儿童天真烂漫的个性特征。 教学方法 自主学习、合作探究、练习法、讲授法 教 学 过 程 教 学 内 容 学生
活动 一、导语设计
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象?今天,我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》,去欣赏美景,更有他那博大的胸襟。(板书课题,作者)
二、诵读,整体感知
1、教师范读,学生听读,初步感知文意。
要求:疏解字词,体会语气。
磬(qìng)口 脂粉奁(lián) 朔(shuò)方
2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)
明确:
①作者:鲁迅原名周树人,伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品:散文集:《朝花夕拾》;散文诗集:《野草》
3、学生自由诵读,整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
4、思考:
(1)文中描写了几幅雪景?
明确:江南的雪和北方的雪
(2)划分段落
明确:全文可分两个部分。
第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。
三、具体研习两幅雪景
(一)、江南的雪
1、问:作者是如何描写江南雪景的?
明确:景、人两方面进行描写的。
2、修辞
明确:两个比喻句:隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。(虚实结合)[来源:学,科,网]
3、写景:山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂
4、写人:小孩塑雪罗汉
5、纠错
明确:腊梅 蝴蝶 葫芦
6、归纳江南的雪的特点:滋润美艳、春意盎然
(二)、北方的雪
1、修辞
明确:两个比喻句:如粉、如沙:如包藏火焰的大雾。
2、描写北方的雪的特征的动词
明确:蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁
3、提问:你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
明确:
最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应。严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情,是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的品格的歌颂,有荷戟独彷徨的孤寂之感,也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
听讲,进入课文学习。
学生听读,初步感知文意。
学生介绍作者及其作品。
学生自由诵读,整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
讨论、交流。
[来源:Zxxk.Com][来源:学*科*网]
学生讨论、交流。
学生,思考、交流。
课堂练习 完成《高效课时通》课时1 课堂小结 江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美未经磨练,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的:借景抒情 布置作业[来源:Zxxk.Com] 作文训练:你在雪地里做过什么忧喜?试写一段文字描述出来。 板 书 设 计 雪
鲁迅
山茶[来源:学+科+网Z+X+X+K]
腊梅
梅花 滋润美艳
景 杂草
冬花 春意盎然
蜜蜂
江南 迎接春天
人:塑雪罗汉
雪
特点:如粉、如沙,绝不粘连
北方
蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫,闪烁
教 学 反 思 本节课的教设计,从教学展示的效果看,应该说已经较好地得到了落实,尤其是学生在课堂上的表现让人高兴。文章虽然难,但是因为起点设得低,大家都觉得有话说,有话想说。随着和“雪”的对话的逐层深入,应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神。
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