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教育文摘读书心得 读《制度越少越好 》有感 崂山区汉河小学 祁丽娜 文章中提到了唐僧的无为而治，这让我联想到了上课：老师如何在教育教学上做一个像唐僧一样的指导者，不费吹灰之力就能让学生们成为学习的主人？其实也可以用到他的管理徒弟的方法。 唐僧带领徒弟取经成功之处在于两个方面；一是目标定位，二是管理策略。 首先大目标明确——让学生们成长、成才。其次就是上课的策略：无知、无能、无用、无欲。 无知不是说自己就真的什么也不懂，而是做老师的故意把自己置于无知的境界，和孩子一起去探讨学习和生活中的问题。在学生们自己能解决的问题上装糊涂，在他们确实需要帮助的时候，才挺身而出站出来指导。无知就是要把话语权还给学生，把老师要我学，变成我要学，多让学生们说自己的想法，而不是被老师的想法束缚住。 我在语文课上，就比较喜欢用这条。比如说生字组词，我从来不给学生们答案，都是让他们自己想、自己说。结果一个生字组词一大堆，学生们还不肯罢休。有的同学为了说到别人想不到的组词，居然买了语文一点通等的课外读物，自己提前看，然后把上面的四字成语以及自己不认识的组词都搬到了课堂上。一年级的小孩，字还不认识几个，就能这样的积极，真的很难得。虽然这样的组词有些难度，不容易被大多数同学接受，但是他们很起劲，我也很开心。 再说无能。每次遇到妖精，唐僧总是说：施主放心，我这三个徒弟，个个本领高超，他们一定会给你们抓住妖精的。唐僧这么一说，三个徒弟马上就跳出来了。老师也可以这样把自己置于无能者的地位，以欣赏的目光来看所有的学生。学生们得到的赞誉越多也就越有积极性和主动性。所以老师们不要当一个能者，而要学着去当一个无能者。其实课堂上、班级里的事情，我经常会试着让学生们自己去管。实际证明效果不错，刚开始是有些难，但慢慢的他们的能力就被锻炼出来了。现在，不管我在不在教室里面，他们都能安静的学习。有时候我的到来，倒会引起他们想要发言的欲望。 无用。每次妖精来时，最没用的就是唐僧了，但是却可以让徒弟们变得更有用。在课堂上老师其实就可以当一个旁观者，让学生们自己提出问题，自己想办法解决。这条在数学课上尤为实用。数学课其实就是老师将学生们引入到一个情境中，然后引导学生们自己找信息，提问题、解决问题的过程。这个过程必须让学生们亲自体验，而不能被老师的体验所代替。这就要求老师变成一个无用之人，让学生们自己去思考、去讨论，去找到解决问题的办法。在我的数学课上，这一条就很有效果。学生们经常想出好多种解决问题的方法，远比课本上列举的要多，而且学生们的积极性也是越来越高，学习效果也是不言而喻了。 最后说无欲。说唐僧没有欲望是假的，这里说的是没有小的欲望。因为有了更大的欲望，所以小的欲望就没有了。对于唐僧来说，大欲望是去西天取回真经，所以可以舍去个人欲望。对与我们老师来说，大欲望则是学生的成长、成才，而非个人利益的得失。只有从这个角度出发，我们才能做到无欲。而这样的我们，也最容易从学生身上，获得满足和快乐。 因此我也想说，老师也一定要有“选择性地假寐”！