中学联盟山东南山集团东海外国语学校人教版（五四学制）七年级下册语文教案：第6课 口技.docVIP

授课人 刁子惠 原设计者 学 科 语文 执教班级 7.3 7.4 课 题 口技 教学课时 第 2 课时 教学课型 新授 备课时间 2017 .8.28 教材 分析 本文是以记叙的方式写的文言文，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 　　全文是围绕着一个“善”字，层层展开记叙，描写和议论的。总观全文，情节完整而曲折，开端、发展、高潮、结局，井然有序，委婉多采。结构开阖自如，起落分明，完整而严谨。行文善于随声赋形，因物敷采，语言简炼而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。 教学 目标 知识与能力： 1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文 2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文 过程与方法： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法 情感态度与价值观： 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙 教学 重点 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、正面描写与侧面描写的有机结合 教学 难点 启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会 媒体运用[来源:学§科§网] 教学时间 9.5 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 一、导入新课 上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精彩场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章 指名朗读2、3、4段 说明：应要求学生朗读得生动，有感情。 二、自主学习 理解描写上的有条不紊、层次分明。 1．口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括？? 说明：让学生自己进行概括，意思对即可。? 明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。 2．这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。 　　　(1)第一个场景 　　　夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。 　　　(2)第二场景 　　　一家人闹而复静的情景 　　“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。 　　　(3)第三场景 　　　深夜失火、救火的情景。 　　3，这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。 　　　三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走” 　　这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。 三、交流展示 1.齐读课文1、5段 思考：1）课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？? 明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。? ? 2）开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？ 明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。 2.分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？? 明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是?在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技?艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 3.拓展延伸 ? 以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情?举止，要求抓住特征，描摹细致。 四、当堂检测 1、完成练习一、 三题 1，翻译过程中对于字词的强调 通假字 满坐宾客通“座”座位 2，作者是怎么写“声”的?(即按什么顺序描摹的)学生回答教师板书 本文涉及侧面描写与正面描写。注意对知识点的强调，举例子让学生理解侧面描写的作用。 “树荫下汗流浃背的老爷爷一刻不停地扇动着手中的蒲扇”从侧面描写中看出了什么？[来源:Zxxk.Com] 设计 场面 梦中惊醒 渐入梦乡 火起群乱 正面?[来源:学科网ZXXK]一桌、一持、一扇、一抚伸侧目微笑默两股战战?[来源:学科网] 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）[来源:学*科*网]