中学联盟吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：《再别康桥》 (共14张PPT).pptx

《再别康桥》本课第1课时累计13课时本课课型新授课备课组：语文组主备人：段玉奎副备人：赵凤珍教学反思教学目标教学设计板书设计教学重点难点教学过程教学准备A教学目标知识与技能1.了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 过程与方法学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。情感态度与价值观 新诗的欣赏方法，体会诗人对剑桥的依恋，培养学生的环保意识B教学重点教学难点 诗的欣赏方法。 教学重点难点新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。C教学准备教学参考书教学准备 导入开学的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，以前我们学过的关于离别的诗歌有哪些。作者及背景简介徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 脚下，时年35岁。胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。整体构思与思路这首诗抒发了作者一种怎样的感情？依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？--借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有写，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”， 意象的选择新颖，就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出一种清新飘逸之感。赏析诗歌的音乐美与建筑美。读的很美，为什么呢？因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”--音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。小结大家齐读诗歌品味诗歌“三美”布置作业背诵诗歌板书设计 再别康桥 音乐美--韵律和谐，回环往复建筑美--节的匀称，句的整齐 绘画美--金柳，青荇，清泉教学反思课堂设计存在的不足 1、对诗歌内容的分析过多过细，忽略了对诗歌的反复诵读。 2、朗读指导不到位。