中学联盟山东南山集团东海外国语学校人教版（五四学制）七年级下册语文课件：第12课 《孙权劝学》 (共27张PPT).ppt

同学们，在我们中国有这么一部书历来受到很多人的追捧。明太祖朱元璋每天早晨都要研读，清圣祖康熙对它极其迷恋，我们敬爱的毛泽东主席也曾经将其反复读了17遍，直至书面残破，仍爱不释手。大家知道这部书是什么吗？ 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 鉴于往事， 有资于治道 --《资治通鉴》 教学目标： 1、在感知语句大意的基础上，掌握重点词语的含义。 2、能够有感情地朗读课文，体会人物语言的情味。 3、理解本文开卷有益的主旨。 教学重难点： 体会人物语言的情味。 解 题 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 孙权： （182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 吕蒙： 字子明，三国时吴国名将。 鲁肃： 学识渊博，孙权的谋士。 文言文朗读三步曲 1、读准字音，读对停顿 2、读通文义 3、读好语气 朗读欣赏 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 卿 孰 邪 遂 qīng shú yé suì 读一读 孙权劝学 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 理解文意 1、自主学习： 参考注释，疏通课文，作出批注，标出读不懂的词语、句子。 2、小组讨论。 3、质疑答疑。 重点词语： 当涂： 治经： 博士： 涉猎： 见往事： 过寻阳： 更： 刮目相待： 见事： 当道，当权 研究儒家经典。 当时专掌经学传授的学官。 粗略地阅读。 了解历史。见，了解。往事,指历史。 到。 重新。 另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 认清事物。 但当涉猎,见往事耳。 卿今者才略,非复吴下阿蒙！ 士别三日,即更刮目相待。 大兄何见事之晚乎？ 只是应当广泛浏览群书,了解往事罢了。 (从)你如今的才干和谋略(看),(你)不再是 (当初)吴下那个学识尚浅的阿蒙了！ 一个人跟你几天不见面,(你)就要去掉老眼光重新看待他。 兄长怎么认识事物这么晚呢? 重点句子 用自已的话复述故事大意。 提示：按照“孙权劝学——吕蒙就学 —鲁肃赞学”的情节，力求语言流畅生动。 1、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？体会人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权） （4）“孤常读书，自以为大有所益。” 语重心长，谆谆告诫，指出学习必要性。 反问句，不悦神情和责备的意味 。 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。 现身说法，言辞恳切，学习可能性。 精读品味 善劝 好学 关爱部下 这些话可谓是既晓之以理又动之以情，从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？ 2、劝学的结果如何呢？找出有关句子并试着读一读，注意体会应该用怎样的语气语调来读？ 精读品味 语言： 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 2、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 反映了吕蒙为自己的才略长进深感欣喜与自豪。 行动： “肃遂拜蒙母，结友而别” 侧面表现吕蒙学识大增,学有所成。 吕蒙 听劝 学有所进 鲁肃 爱才 敬才 精读品味 3、孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话在情调上有区别吗? 分角色朗读加以体会。 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。