教育学 练习题要点指导.ppt

练习题要点指导 一、素质教育的内涵与实质 定义：素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动 。 内涵：“两全一发展” ●让所有学生都得到发展； ●让每一个学生的每一个方面都得到发展； ●让学生生动活泼、主动地发展； ： 精神实质： 面向全体学生，而不是“尖子教育”； 使学生德智体各方面得到发展； 使学生生动活泼、主动地发展； 提高全民素质； 内容构成： 政治、思想道德、科学文化、身体、心理 非智力因素：一切与智力无关但影响人的发展的外在因素，表现在与智力无直接关系的“情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观”等方面。 培养方式： 注重培养兴趣 情感培养 意志培养 性格的培养 案例分析1 小学生的身心特点： 身体：身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。 心理：有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，不稳定不持久。情感处于不稳定期且不善于控制。自我评价尚未建立，主要依赖于他人的评价。特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。 教师的机智： 观察认识 肯定赞许 身体语言 正面引导 维护自尊心，尊重学生，激发求知欲。 案例2 差等生是指不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。世界上没有教不好学生的老师，只有不会教的老师。 教师如何做： 1.心理上接纳，认可每个孩子。（人是有差异的） 2.行为上尊重、公平对待，重视差学生。 3.寻求优点，帮助差学生获得成就感 作业2 1.传授知识与发展智力统一规律 2. 教师主导与学生自觉性相结合的原则 是指教师在教学中，既要发挥自己的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考，积极探索，主动获取知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。 这一原则，反映了教师主导与调动学生积极性相结合的教学规律。一方面学生是认识的主体，只有启发学生的自觉性、主动性，才能最终实现教学目的；另一方面学生的认识活动是在教师的引导下进行的，没有教师的引导，学生的认识就不可能取得最佳效果。 要做到以下： （1）激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。 激发求知欲，是启发的首要问题。 （2）在激发学习欲望的基础上，注重引导学生动手动脑，培养学生逻辑思维能力和实际操作能力。 （3）创造民主的教学环境。 。 案例1 1.当众讽刺，挫伤学生的自尊心 2.没有尊重学生的质疑，以老师的观点为中心，违反了教师主导与学生自主相结合的原则。挫伤了学生质疑的精神。 3.当众讽刺，对其他学生产生隐形影响，违反了“创造民主宽松的教学环境”的原则。隐性课程会对其他学生产生不良影响。 案例2 定性与定量相结合的方式符合当今素质教育的发展要求。 百分制的评价方式以分数为衡量标准，不利于学生的全面评价。而“等级+特长+评语 ”的方式适合发现每个学生的特长，因材施教，最终促进每个学生的发展，是教育评价将来的改革趋势。 作业3 1.德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。 2.原因： 第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。 第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。 第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。 3.根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。二是思想品德教育要抓反复，反复抓。 2.严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。 严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。 对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的问题： 第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道