胡一宁最新关于高中英语教学(马鞍山).ppt

English Teaching in Senior High School and Rationales in the New Curriculum 高中英语教学 与 课改新理念 What I am going to talk about: Something about myself(简短自我介绍) A good English teacher in my eyes （我眼中的优秀英语教师） III. My understanding of the new curriculum （我看新《课标》） “Communicative competence” and “task” （何谓“交际能力”，何谓“任务”） Training students’ learning strategies （培养学生的学习策略） Cultivating students’ culture awareness （培养学生的文化意识） VII. Messages from the nation-wide exam （近年高考给我们的启示） II. A good English teacher in my eyes 试想一下导致以下现象的原因 有些教师自己英语专业知识掌握得很好却教不好英语，而有的教师虽说英语专业知识掌握得一般反倒能把英语教得非常好。 这说明一个人能否成为一个优秀的外语教师不仅仅取决于他自己的专业知识和英语成绩。 构成一个优秀语言教师素质的因素是多方面的。有人将其归纳为三个方面：爱岗敬业ethic devotion, 专业素质professional qualities，个人风格personal styles。 我认为一名优秀的英语教师还应该具备以下三个条件： 1、勤于学习和思考：没有理论的实践是盲目的。要学习语言学、语言教学等方面的理论、了解该领域的最新研究成果，要钻研《课标》和教材，要研究英语教学的改革方向及考试趋势等等。（如经典著作、专业杂志、专业网络、教材说明、高考试卷、考试说明等。）做到知其然，知其所以然。 建议书目 《语言教学的基本概念》H.H.Stern 上外教 （红） 《语言教学的问题与可选策略》 H.H.Stern 上外教 （绿) 《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社 《普通高中英语课程标准解读》江苏教育出版社 How to Teach English Jeremy Harmer 外研社 Teaching Practice Handbook Roger Gower, Diane Phillips, Steve Walters （《实用英语教学法》北京大学出版社 2009.7） 2、勇于探索和实践：有了语言学、外语教学方面的理论以及该领域的最新成果作支撑，还得勇于探索，把理论运用到实践中去。既要学习别人的经验，更要大胆设计和摸索自己的、适合不同教学对象的教学方法和手段，不怕挫折、不怕失败。 3、善于思考和研究：“教而不研则平，研而不教则空”。早就有人提出了Teacher as researcher的观点，这方面的文献也不少。 现在所大力提倡的教师行动研究（Teacher Act Research；a kind of while-teaching research)以及教学反思（Teaching Reflection; a kind of post-teaching research）都强调了教师自身的思考和研究能力。 III. My understanding of the new curriculum 新课标出台前我国高中外语教学中存在的问题： 对语言观的理解还不深刻； 应试教育依然盛行； 学习策略有待提高； 跨文化交际能力有待提高； 地区、学校和个体间差距加大。 高中英语教学改革的发展趋势: 高中教学要周期性的改革； 以学生为主体的内涵不断深化； 选择性学习进一步深入； 重视培养跨文化能力； 构建体现真实性与生活化的英语教材体系； 注重基础知识学习，提高基础学力； 运用计算机与网络进行英语教学。 新课标的七个“新”：理念、课程设计、课程目标、目标描述方法、教学原则、评价体系、教材。 新课程的五大目标：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。课改前的英语教学大纲只有前两项，后三项目标相对来说都是新内容。 本人认为：情感态度和学习策略其实