18黔之驴教案设计.doc

怀文中学2012-2013学年度第二学期教学设计 初 一 语 文（《黔之驴》 课时：2课时） 主备：王宗兵 审校：陈飞 2013-4-16 教学目标： 1．懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。 2．翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。 3．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 教学重难点： 1．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 第一课时 一、导入课文 同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。 二、自主探究 1．作者简介。 作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。 2．正音、读文。 （1）学生自读课文，师指出易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。 黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn 噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn （2）听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。 （3）学生举手朗读。 3．集体朗读。 三、自主合作 1．师生共同解答疑难文言词语的含义。 字词释意： 好事者：喜欢多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。 至则无可用：到了 却 以为神： 把（它）作为 蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕 远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬 然往来视之：但是 益习其声：渐渐 终不敢搏：始终 益狎： 更 驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 计之曰：:盘算 技止此耳：只 断其喉：咬断 尽其肉：吃尽 乃去：才离开 2．补充强调 船：用船（名作状） 至：到了 稍：渐渐 且：将要 蹄：用蹄子踢 （名作动） 止：只仅 尽： 吃光 （用做动词） 断：咬断 3．请学生结合已知字词意思翻译全文 四、背诵课文。 五、作业：完成《课时作业本》相关练习。 六、板书： 教后记： 第二课时 检查背默及重点词句的翻译。 自主探究 1．请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。 动作的有: 蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、 跳踉…… 心理的有: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……三、自主合作 2．分析这些词语的妙处? 初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。 心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。 这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。 3．故事的寓意是什么? 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓