数学研究性学习结题报告_20113221118234726.doc

数学研究性学习结题报告 课题名称：求函数值域的方法结题报告 指导老师：李德才 成员：梁敏 李嘉哲 李书豪 林颖 龙杰 叶乃豪 郑昱 组长：梁敏 班级：高一（１）班 组别：第2小组 一、课题的研究背景 函数是中学数学重要的基本概念之一，也是高中阶段的重点难点，其涉及的知识点较为广，很多同学都会因求解函数题型而备感到头痛；其中求值域的问题，是高考的必考知识点，由于题型及涉及的知识点比较广泛，在解析上往往有一定的难度，为了克服这个难点，我们选择了这个课题，通过课题的研究，把研究成果向全校同学推广，提高解答技能。 二、课题研究预设目标 通过本课题的研究，让大家深入了解函数值域，能够利用函数性质和图像等知识解答值域问题，掌握数形结合，方程等数学思想，开拓解题思路及方法，激发对数学学习的兴趣，培养探索能力和创新意识，并能顺利解题。 三、课题研究的方法设计 1、文献法（通过上网查询，搜集、整理有关文献资料）。2.合作探讨法。3.观察归纳法。 四、课题的研究主要步骤 1、了解课题研究的内容； 2、通过多种方法初步查找资料，撰写开题报告； 3、明确研究的目的，确定小组成员的分工； 4、分工探讨，深入进行课题探究 5 .收集整理研究成果，撰写结题报告 五、研究人员任务分工 查找搜集资料:李书豪、李嘉哲、龙杰、郑昱 资料整理：林颖、叶乃豪 记录：梁敏 搜集研究成果/报告执笔:梁敏 ? 六、课题研究的基本内容 了解函数的基本性质（一元一次、二元一次、反比例、对数函数、幂函数、指数函数等） 探究求函数值域方法 函 数 单 调 性 法 【例】求函数 的 值 域。 解：令 则在[2，10]上 都 是 增 函 数 所以 在[2，10]上是增 函 数 当x=2时， 当x=10时， 故所求函数的值域为： 【例】求函数的值域。 解：原函数可化为： 令，显然在上 为 无 上 界 的 增 函 数 所以，在上也为无上界的增函数 所以当x=1时，有最小值，原函数有最大值 显然，故原函数的值域为 05. 换元法（通过简单的换元把一个函数变为简单函数，其题型特征是函数解析式含有根式或三角函数公式模型，换元法是数学方法中几种最主要方法之一，在求函数的值域中同样发挥作用。） 【例】求函数的值域。 解：令， 则 ∵ 又，由二次函数的性质可知 当时， 当时， 故函数的值域为 【例】 求函数的值域。 解：因 即 故可令 ∴ ∵ 故所求函数的值域为 06.直接法：从变量x的范围出发，推出y=f（x）的取值范围；  【例】 求函数的值域。 解：∵ ∴ 显然函数的值域是： 【例】 求函数的值域。 解：∵ 故函数的值域是： 07.反函数法：利用函数和它的反函数的定义域与值域的互逆关系，通过反函数的定义域，得到原函数的值域。形如y=cx+d/ax+b（a≠0）的函数均可使用反函数法。此外，这种类型的函数值域也可使用“分离常数法”求解。  08.△法：一般地，（当定义域为R时）转化为关于x的二次函数，把y看成x的参数，计算△，由x的范围（有值可取）求△的范围（△=0），从而得到y的范围 09.数 形 结 合 法 【例】 求函数 的值域。 解：原函数可化简得： 上式可以看成数轴上点P（x）到定点A（2），间的距离之和。 由上图可知，当点P在线段AB上时， 当点P在线段AB的延长线或反向延长线上时， 故所求函数的值域为： 、 七、课题研究成果 1、 通过此次对求函数值域的学习研究，充分掌握数形结合、方程等数学思想 2、 拓宽解题方法，举一反三，掌握了求函数值域的9种常用方法 3、 养成一定的学习研究习惯，学会对知识的自主学习和探究方法，提高自身的自主学习能力. 【参考文献】 1.求函数值域专题（百度文库/view/2d14ed79168884868762d60b.html） 2.《考试周刊》 3.数学函数思想（html）