回归课本---赢得高考胜利的关键一桶金区津南区学校天津咸水.DOC

　　　　　　　回归课本 ---赢得高考胜利的关键一桶金 　　　　　　　区县：津南区 　　　　　　　　学校：天津市咸水沽第一中学 　　　　　　　　学科：物理 　　　　　　　　姓名：张绍桂 内容摘要：高考命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“源”。学生认为回归课本是在浪费时间，一方面是因为他们没有弄清回归课本的目的、意义，另一方面是他们不知该如何去做，不知该做什么。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。课本始终是最重要的知识载体。“情在书外，理在书内”，对能力的考查离不开课本知识。回归课本不是一句空话，要有选择性地读，有目的地读，读法要讲究，读了才有收获。 　　　　　　 回归课本 ---赢得高考胜利的关键一桶金 一、问题的提出 “课本”在备战高考中真有这么大的作用吗？会不会是“小题大做”、“故弄玄虚”呢？ 不！ 　　这样一个题目的得出是我在几年高三教学中得到的众多经验教训之一。但当它在许多高三学生面前第一次出现时得到的回应是学生的不屑。他们漠视课本，不愿回归课本，认为课本上讲的内容对他们来说就是“小儿科”，早就都会了，再看也翻不出什么新花样，有限的时间用来在“题海”中搏击都嫌不够，再回头看课本纯粹是“浪费时间”、“浪费生命”。在学生的书桌上高高的复习资料中，鲜见课本，很多学生干脆不带课本上学，毕业时，学生的课本跟新的一样，课本弄丢了的现象是很常见的。 　　另外大多数学生认为，高考题不会直接考课本里的内容，高考题的出题人都是“高人”、“仙人”，怎么会出课本里的内容呢？尽管他们在各种考试和测验中屡次出现越是简单的试题，失分越多的现象；尽管每次针对这种现象老师都要强调这都是脱离课本复习的恶果，但仍有不少考生还是毅然决然地抛弃课本，义无反顾地一头扎进深深的题海不回头。 　　二、课本在高考中的地位与作用 课本即教材，是学生获取物理知识的主要来源，是根据物理教学大纲的要求，按照一定的课程理论，遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的，是集体智慧的结晶，是任何教辅资料都不能替代的。 高考命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“源”。 教材和考试大纲可以说是出应对高考的“宪法”。课本才是母题库，每一道高考题都可以从课本中找到源头。纵观近年来的高考试题，越来越呈现出回归教材的趋势。在各年高考试题中不少让学生感到生疏的题目，都是在课本上原题的基础上变形而来的。 贫困地区的学生几乎没什么参考书，可是他们往往能借助课本考出非常优异的成绩，就是因为他们真正做到了“吃透教材”，抓住了“课本”这一高考考题的根源。 三、如何做到“回归课本” ㈠、从教师做起，转变认识、加强指导 很多学生之所以认为回归课本是在浪费时间，一方面是因为他们没有弄清回归课本的目的、意义，另一方面是他们不知该如何去做，不知该做什么。从这个角度上讲学生不愿回归课本有老师的责任，高三了老师和学生一样总想在“题海”中押到高考题，总认为高三就是不抬头地到处找题做，做的题越多押上高考题的机会就越大。特别是临考之前更得日夜兼程地在各种试卷中查找“高考题”。因此在学生头脑中形成了“备考=做题”的等式，在这个等式中根本没有“课本”这个参量，根本没有时间顾及课本存在的价值。即便有的老师也会不断地要求学生“回归课本”，但对于“如何回归” 缺乏必要的指导或指导不到位，学生不知如何利用课本来升华自己一年的复习效果，只是从头至尾“浏览”一遍，结果书是看了，却没有多大的收获，久而久之也就没人再看了。因此“回归课本”不只是学生的事，要真正做到“回归课本”就要从教师做起，转变“课本简单，用处不大”的错误认识，加强指导！带领学生重新回到“课本”这一高考的根源上来。 ㈡、如何做呢? 现行高中课本内容丰富，形式活泼，深入浅出，在栏目设置、内容编写、排版及习题的设置上，均有新颖、独特之处。回归课本不是一句空话，要有选择性地读，有目的地读，读法要讲究，读了才有收获。 1、基础知识： 概念和规律是物理学的基础，抓好基础就是要抓好概念、规律。物理概念、规律揭露了客观事物的本质，是人类长期探索的结晶。抓住了物理概念和物理规律，就抓住了物理学的精髓，就具备了驾驭物理学的本领。 要重在理解，掌握概念的准确阐述、规律的推导过程，认清概念和规律所依据的物理事实，清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；理解规律的适用条件，能鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。 ２、实验： 实验题在高考试卷中占有８％左右的比例，实验题的得分高低对总分的影响不可忽视。高考实验题以分组实验为主，这些题虽不会照搬课本实验，但解答实验题所应具备的能力同样必须在熟悉课本实验的基础上形成，实验能力