正式胖乎乎的小手说课稿.doc

《胖乎乎的小手》说课稿 樊庙小学赵明玲 各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级语文下册的第6课《胖乎乎的小手》。下面我从教材的分析、学生、教学模式、教学流程设计、 板书设计、课堂评价、资源开发七个方面谈谈我的教学设想。 一、 教材分析 （一）、说教材内容 《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 （二）、说教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点、学生的实际情况，我把本课的教学目标确定如下： 1、认知（知识）目标： ⑴　认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。 ⑵　正确流利有感情地朗读课文。 ２、能力目标： ⑴　继续培养独立识字的能力。 ⑵　培养有感情朗读课文的能力。 ⑶　初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”） ３、情感目标： 　培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 （三）说教学重点、难点 本课的教学重点是认字和朗诵课文， 难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。 　 为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，根据教材特点和一年级学生的认知规律，我准备用活动导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用“导、扶、放”教学法进行教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。 学情分析 我从知识背景和情感背景来说一下学生的学情。 （一）、知识背景： 一年级学生经过一学期的学习，学生对生字的学习比较轻松。而且，经过一个多学期的学习，学生已经具备了在课前预习时借助拼音自读课文，对照“我会认”圈出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。 （二）、情感背景： 一年级的孩子都具有“真、善、美”的美德，知道孝顺父母是好事。并且前一篇课文《看电视》的学习，为孩子理解本篇课文打下了基础。因此在学习这篇课文时，学生对课文内容的理解，情感的感悟都会都会容易的多。 三、教学模式 在教学模式上我采用的是“345”优质高效课堂的低年级阅读教学的基本模式。 导入新课——初读识字——回味品读——精读感悟——课内外拓展——指导写字 采用这这样的教学模式所体现的基本理念就是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。 四、说教学流程设计 （一）、活动激趣，导入新课：（4分钟） ⑴　看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。 ⑵　画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。 ⑶　夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 ⑷　揭示课题，学习“胖”字。 ⑸　扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计意图：从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。 （二）、初读课文，交流识字： 10分钟 ⑴　听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。 ⑵　自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。 ⑶　指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？ ⑷　四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。 ⑸　检查学习情况： ①　课件出示带拼音的生字，让学生认读。 ②　出示去掉拼音的生字，指名认读。 ③　出示单个生字，认读。 ④　交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。 ⑹　做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法） ⑺　送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。 设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。 （三），回味品读，理解内容：（10