5留守儿童年度工作计划.doc

留守儿童年度工作计划 关爱留守儿童，是近年来逐渐浸入学校工作的一项新的内容，为做好此项工作，我校根据实际，结合我镇留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。 工作定位 认识“留守儿童”的教育是我校教育工作的重要组成部分。学校要在“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。要依托镇教委、学校、少先队组织，采取活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。 始终坚持面向全体留守儿童，引导和培养留守儿童学会学习，学会人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。 帮助树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。 年度工作目标 建立留守儿童关爱机构。 健全留守儿童档案及各项规章制度。 做好留守儿童之家建设的准备工作。 提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。 在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。 进一步加强和推进镇教委、学校、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。 工作内容 ㈠ 做好前期筹划与建设工作。 ㈡ 对留守儿童开展心理健康基本知识——根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念。体验心理健康常识——帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。 ㈢ 分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点，有针对性的开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。 ——小学低年级（1—3年级）的留守儿童：适应新环境；养成良好学习习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。 ——小学高年级（4—6年级）的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。 ㈣ 开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。根据“阳光心语行动”实施计划和具体安排，要有计划的开展教师培训，同时要尽可能的吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。 方式及途径 按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辨析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。 开设心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 开展心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。 在全校范围内开设心理健康咨询室，借助各种媒体开展定期的心理健康教育活动。 组织实施 加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的重要环节，充分认识到实践、活动、体验教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理。学校积极支持少先队组织开展工作，帮助解决工作中的困难和问题。 加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人落实开展工作，有专门的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作报告。 加强对班主任心理健康教育技能和专业技术的培训，纳入继续教育学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的教师和少先队辅导员必须认真学习相关知识。 嘉峪关市峪泉镇中心小学 2009-9-7