7.1鸡兔同笼.docVIP

学科组 数学组 年级 八年级 学科 数学 备课人 王翠华 使用人 王翠华 课题： 7．3．鸡兔同笼 第16 周 1 教时 授课日期： 2011 年 12 月 12 日 教 学 目 标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域 在具体问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能； 使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经历和体验运用方程（组）解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的抽象、概括、分析解决实际问题的能力; 通过鸡兔同笼，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的趣；进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培养学生的人文精神；通过对祖国文明史的了解，培养学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信心. 重 难 点 重 点 难 点 根据等量关系列二元一次方程组解应用题. 1.读懂古算题; 2根据题意找出等量关系，列出方程. 课型 新授课 教法 合作学习 自主探究. 教具 多媒体课件；制作鸡兔同笼、以绳测井等一系列图片、动画. 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 引入课题 出示幻灯片2,3 多媒体展示鸡兔同笼问题后，说明该问题是古代著名的难题，以此激发学生解决问题的好奇心；提出问题 老师用多媒体课件，给出正确的答案 例1 今有雉（兔）同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 提问：（1）上有三十五头的意思是什么？下有九十四足呢？ （2）你能解决这个有趣的问题吗？ 1.用一元一次方程求解（略） 一元一次方程解法优点： 思维便捷些，不足：计算较复杂. 2.用二元一次方程求解： 解：设有鸡x只，兔y只，则 x+y=35, ① 2x+4y=94.　　②　　 小结：用二元一次方程组解答优点：思维快速简单. 用二元一次方程组解答不足：计算复杂些. 解：设有鸡x只，兔y只，则 x+y=35, ① ①×2,得 　2x+2y=70 , ③　 2x+4y=94.　　②　 　②－③,得 y=12, 　把 y=12 代入①，得x=23. 所以有鸡23只，兔12只. 学生先思考，后讨论，然后说出自己的解题思路, （写出解题过程，学生讨论对不对，有没有不同的思路和观点） 领会列二元一次方程组，思维方式的简洁明了性和在解一些等量关系较为复杂的应用题时体现的优越性. 5 5 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 典型例题 出示幻灯片4,5,6 教师引导分析题意，要求二元一次方程组解题。 出示幻灯片7,8,9 组织学生小组展示 内容2：随堂练习1 列方程解古算题：今有牛五、羊二，值金十两；有牛二、羊五，值金八两.牛、羊各值金几何？ 解：设每头牛值金 x 两，设每只羊值金 y 两,则有方程： 5x+2y=10 , ① 2x+5y=8. ② ①×2,得 10x+4y=20 , ③ ②×5, 得 10x+25y=40 , ④ ④-③, 得 21y=20, 解得 y=, 把 y= 代入②得：x=. 所以，每头牛值金 两，设每只羊值金两. 内容1： 例1 以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺.绳长、井深各几何？ 提问：1.将绳三折测之，绳多五尺，什么意思？ 2.若将绳四折测之，绳多一尺，又是什么意思？可以让学生演示. 解：设绳长x尺，井深y尺，则　　 -y=5 , ① 联立①，② -y=1. ② ①-②，得 -=4, 先找学生说出题目的大意，再由学生独立完成.最后学生板书整个解题过程. 小组讨论交流，个别说明理由 小组展示 10 5 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 感悟和收获 布置作业 巩固例一中用列二元一次方程组解应用题的思想以及掌握列二元一次方程组解应用题的方法和步骤. 出示幻灯片10 组织展示 出示幻灯片11-17 引导说收获 幻灯片19 幻灯片20 内容2：小结列二元一次方程组解应用题的步骤 根据上面几例，总结列二元一次方程组解应用题的步骤： 1） 审清题意，设未知数; 2） 弄清各个量之间的关系，找出等量关系; 3） 列出方程，联立方程，得二元一次方程组; 4） 解二元一次方程组;