2013西师版小学数学四年级上册第四单元导学案表格式详解.docVIP

白马镇中心校 四年级上册 数学 导学案 课题 线段、直线和射线 第60~63页。 课时 第四单元1 编写 唐老师 审核 使用教师 使用时间 年 月 日 星期 教学目标 1知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。 2体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。 重，难点 经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。 教法学法 实践操作 教学准备 多媒体课件视频展示台；给每个组的学生准备3个信封。 教学过程 导 案 学 案 　　x k b 1 .c o m 　　多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。 　　教师：这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？ 　　学生：我想象这条线很直很直，并且长很长。 　教师：这样的线我们把它叫做直线。 　3.教学射线。 　　多媒体演示线段的一端无限延长的情景。 　　教师：如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？ 　　教师：思考这样几个问题：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？ 　　4区分线段、射线和直线。 　　　　　三、巩固小结 　引导学生完成课堂活动第1、2小题。 　　四、拓展延伸 指导学有余力的学生完成思考题。 板书设计： 线段、直线和射线 线段：连接连点间的最短距离说得的图形 直线：一条线段两端无限延长后所得的图形 射线：线段的一端无限延长后所得的图形 经过两点有且只有一条直线。 1.学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。 2.同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？ 学生观察后回答，教师尽可能地引导学生发现线段的一些性质，如“发现两根电线杆之间的这段电线的差异?测量下面①②③号线的长度，哪条线最短？ 3.能说一说生活中看到过哪些线段吗？ 　　学生小组学习后回答。 4.同学们注意观察，现在的线段有什么变化？ 　学生：我发现线段向两端延长。 5.这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？ 　　学生：我想象这条线很直很直，并且长很长。 6.能说一说直线与线段有哪些不同吗？用下面的表引导学生进行比较。线段 有两个端点、可以度量直线没有端点、不可以度量教师：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？ 　　学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。 7. 学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。 多媒体课件配合演示手电筒和轮船上的探照灯光线。 　　教师：请同学们自己确定一个端点，向不同的方向画两条射线。你发现了什么？ 　　学生画后，抽学生的作业在视频展示台上展示，让学生发现，从一点向不同的方向画两条射线，就组成了一个角。 8.学生填写后，抽学生填写的表格在视频展示台上展出，并要求学生对着表格说一说线段、直线和射线有什么区别。 wwW .x kB 1.c Om 教学反思 名称 相同点 不同点 端点 长度 直线 直的 无 无限长 线段 两个 有限长 射线 一个 无限长 线段、直线、射线的区别： 白马镇中心校 四年级上册 数学 导学案 课题 角的度量 第64~66页 课时 2 编写 唐老师 审核 使用教师 使用时间 年 月 日 星期 教学目标 1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。 2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。 重，难点 能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。 教法学法 实践操作 教学准备 多媒体课件 展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器 教学过程 导 案 学 案 　　新 课 标 第 一 网 　　教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。 　　教师：有什么发现？ 　　引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。 　　教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？ 　　学生发现有的角大，有的角小。 　　教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。（板书课题） 　二、进行新课 　　1.量特殊的角。 　　教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么？ 　　学生对折后回答：半圆。 　　教师：把这个半圆对折后形成什么角呢？（变成直角）。这个直角是多少度？（90度）。 把这个90度的直角再对折（学生操作），现在这个角是多少度？（是90÷2=45（度）。）