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◎【傳愛關懷.在地連結】教學設計共12節 設計者：林偉傑 月份 週次 主題名稱 單元學習目標 教 學 內 容 結合領域/能力指標 評量 方法 教學節數 九 四 再見了！可魯 1. 了解視障者在生活上不便之處，並適時給予幫助。 2. 知道導盲犬對視障者的重要性，遇到導盲犬時不可以與他玩耍。 3. 了解無障礙設施對視障者的重要。 【活動一】視障者的好幫手 （一）教師先詢問是否看過再見了!可魯這部影片，先引導同學進入課程並發表想法。 （二）教師詢問同學是否見過視障者，說說看在路上遇見他們應該怎麼做? （三）教師展示導盲犬圖卡，請同學說說看當你看見導盲犬時感覺如何?會怎麼做? 及導盲犬對視障者的重要性。並解釋導盲犬在為主人工作時，不可以干擾牠們或跟牠們玩 （四）請同學想一想在生活周圍是否有無障礙設施。 （五）重點歸納：說明若視障者需要幫忙時，要如何給予協助，並了解導盲犬與對視障者的重要性。 【活動二】摸索的世界 （一）教師徵求自願者做角色扮演。 （二）先將班上的座位移至四週，將中央空出。請3位扮演視障者的同學蒙上眼睛，在沒有任何人的協助下，在教室內走動，此時要叮嚀其他同學不可以捉弄3位同學以免發生危險。請3位扮演視障者的同學說說此時的感受。 （三）接著請導盲的同學協助3位扮演視障者同學在教室走動，若允許則可走到教室外，但請同學要注意安全。 （四）分別請扮演視障者與導盲的同學說說看這時的感受。 （五）教師說明如何幫助盲人：「問、拍、引、報」四步驟。 （六）重點歸納：了解視障者在生活上不便之處，並適時給予幫助。 健康與體育 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 7-2-5 調查、分析生活週遭環境問題與人體健康的關係。 綜合活動 1-3-2尊重與關懷不同的族群。 上課參與、實作評量 4 十 八 我也會變老 1.能習得同理心並分享愛的能量。 2.能經由探討與活動，讓兒童知道如何與他們相處與給予協助。 3.為療養院募款方式。 【活動一】盲人體驗 (一)引起動機： 教師提問「想想看，如果有一天我年紀也大了，你覺得會怎樣？」，請學生發表自己的意見。 ※若有學生回答不出來，教師可引導學生想想。 (二)發展活動： 1.教師請學生分組，將學生兩人一組，一人當有年紀的長者，另一人當引導者在旁協助。 2.輪流體驗有年紀的長者行走於教室、走廊或教室外空曠處，聽聲音辨位行走，讓學生嘗試體驗視行動的不便。 ※教師請引導的學生注意環境四周。 3.亦可讓學生體驗嘗試倒水喝等日常生活中的各種動作。 (三)心得分享： 1.教師提問： (1)在體驗的活動中，遇到什麼樣的困難？ (2) 有年紀的長者要注意什麼？ (3)引導的同學可以給予什麼協助？ 2.請學生發表此次活動的心得，教師可引導學生了解有年紀的長者的不便與辛苦，並適時關懷身邊的長者。 (四)統整與反思： 教師總結，並請學生要多觀察周遭需要幫助的人事物，學習愛與關懷，並能惜福與感恩。 進而進行募款活動，為聖十字療養院募款。 綜合活動 1-3-1欣賞並接納他人。1-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。 健體 1-2-2 應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。 上課參與、實作評量 4 十一 十二 生命關懷繪本製作 1.體認繪本傳遞豐富圖像與文字的機能。 2.熟悉繪本結構。 3.以有趣的內容為主題作創意的呈現。 4.分享生命關懷的心得。 創意立體書 教學準備 教師：釘書機、打洞機、立體書。 學生：書面紙、色紙、色鉛筆、水彩、彩色筆、美工刀、鉛筆、刀片、白膠。 教學活動 創意立體書(160分鐘) (一)引導與欣賞　10分鐘 1.小組共同展現自己體悟，並交換欣賞。 2.小組共同討論關懷的特色。 3. 師生共同討論的意義，以及它扮演的角色。 (二)說明與討論　10分鐘 1.師生共同討論繪本的結構，引導學生了解各部位名稱與製作步驟。 2.分組討論內頁的圖文呈現方式，並探討各種形式的表現效果。 (三)立體方式介紹　20分鐘 1.切割內頁行程組合情節：可以讓讀者思考、組合，成為有意義的情節。 2.V形的直立方式：在平面的內頁上黏貼一張V形紙片，當打開內頁，紙片就會站立起來。 3.矩陣原理：割開平行的兩條線，再折出立體的形狀。 4.蛇腹原理：運用山線與谷線使平面的紙產生立體效果。 5.穿線方式：物體可以在線上活動，造成動感。 6.抽拉方式：可以製造神秘與想像的空間。 7.同心圓：依虛線剪開，將頭尾固定在不同的位置，就會產生立體的效果。 (四)構思與設計　40分鐘 1.決定內容與主題。 2.思考如何以立體方式營造畫面的效果。 (五)開始製作　60分鐘 1.預留天地以及裝訂空間。