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“Ｃ语言程序设计”立体化教学模式探索与实践 　　摘要：本文分析了当前C语言程序设计课程教学中采用立体化教学模式的必要性和必需性，从启发式的课堂教学模式、完善的实践教学体系、科学合理的学习评价体系、在线教学平台等几个环节对C语言程序设计课程的立体化教学模式进行深入的探索和实践。 　　关键词：立体化；教学模式；案例教学；在线教学；多维度考核 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　 　　目前我国高等教育的计算机专业面临这样的问题，一方面是计算机科学的飞速发展及对人才能力的高要求，另一方面是高校计算机人才培养模式的滞后前进。因此，用计算机科学和计算机教育学相统一的观点去研究计算机课程立体化教学模式，是顺应我国计算机科学教育发展的需要，提高计算机教育投资与回报效益，培养具有创新意识、创新思维、创新能力和创新精神的计算机人才。 　　C语言程序设计是计算机及相关专业的一门专业基础课，在教学计划中占有重要地位和作用。在C语言程序设计的教学过程中，我们对C语言程序设计的立体化教学模式进行了探索和实践。在课堂教学中采用“案例式”的启发教学模式，加强实践教学环节，建立完善的实践教学体系；改革教学考核评价模式，建立科学合理的学习评价体系；建立在线教学网站，搭建一个学生自主学习和师生互动的平台，使其成为课堂教学和实践教学的有益补充。通过这些环节，建立一套完整的以课堂教学为基础，以实践教学为保障，以在线网络教学为补充的立体化教学模式。立体化教学模式涵盖了课堂理论教学，实验实践教学，课外辅导，自主学习，过程考核，评价与反馈整个学习过程，从多层次、多方位构建起了课程的教与学的体系。下面分别从以下几个部分来探讨我们的实践成果。 　　 　　1启发式的课堂教学 　　 　　课堂教学是“学知”能力培养的主要阵地，同时也是创新能力和自学能力培养的基地。由于计算机科学的理论深奥、涉及面广，加之学生自身的一些因素，往往容易造成学生思路跟不上，而对一些课程的学习没有兴趣甚至失去信心。所以C语言程序设计课堂的调动手段非常重要。调动手段包括利用多媒体课件，调动学生的视觉和听觉效果；采用启发、互动式教学调动学生的学习兴趣和注意力； 　　安排一些问题和科研方面的新动向、新成果介绍给学生，并展开讨论，激发学生的学习兴趣和激情。这是我们保障课堂教学效果的所做的努力。 　　首先积极改进教学方法和教学手段。推广案例教学法等启发式教学方法，引导学生进行创造性的思维活动，把学生从被动地“听”、“看”到积极思维的运动中去，调动学生学习的积极性；组织老师研究同一课程不同章节的教学方法和手段；充分利用多媒体资源，改变黑板加粉笔为主的教学方式，引进和制作与之相配套的电子教案，增加单位时间内的信息量，提高授课效率。 　　其次应根据实际情况选择合适的教材与教学内容。我们构建了C语言程序设计教材库，全面收集目前已有的国内外优秀C语言程序设相关书籍，提供教师在选取教材和备课过程中使用。这样能避免教师因个人的偏好或者使用惯性而使用单一教材，导致教学内容陈旧单一，缺乏新技术与新成果的引入。 　　建立适合课堂教学的“案例”库，为案例启发教学提供素材保障。目前我们的案例库已经接近50个，分为基本概念和算法案例、典型问题案例和工程问题案例，这些案例可以根据教学需要在理论教学、实践教学或综合实训教学中使用。在教学过程中通过使用“案例”教学模式，改变学生在学习过程中完全被动的灌输式学习，学生积极主动地参与到教学过程中，逐渐从被动接受转向主动学习，从而加强学生思考能力和创新能力的培养，实现了从重知识到重智能培养目标的转变。 　　 　　2建立完善的实验实践教学体系 　　 　　C语言程序设计课程本身就是一门理论与实践并重的课程，在教学实践中必须将理论教学与实践教学相结合，使其相互作用，相得益彰。一般情况下，学生在学习中产生的学习困难主要来自于他们对所学知识缺乏必要的感性认识，因此必须采用“体验式学习”方法，以学生为主，通过必要的实验让学生在做中学，学中做。这样使得所学理论知识在实验中得到验证和应用，学生获得了学习成就 感，增强了学习兴趣，提高了学习效果。经过几年的研究与实践，我们初步构建起了C语言的实验实践教学体系，其包括以下几个方面： 　　(1) 编写实验指导书。我们在遵循课程教学的规律和节奏的基础上，编写了适合我们教学对象和教学要求的实验指导书，综合可操作性、趣味性和适当的难度，既保证实验的可完成性，又增加学生的兴趣，使其在探索与解决问题的过程中获得学习成就感。 　　(2) 开设综合课程设计。课程设计环节是实践教学的关键环节，也是对所学知识的综合应用环节，我们在实验的设计上遵循符合社会真实要求、提供较大探索空间的原则，设计题目以典型的问题或实际的工程为主。 　　(3) 与各类竞