“案例教学法”在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的应用.docVIP

“案例教学法”在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的应用 　　文章编号：1672-5913(2009)02-0138-02 　　摘要：本文针对Photoshop课程的特点，提出Photoshop教学适于采用案例教学法，并进一步分析了“案例教学法”在教学中如何应用及应该注意的事项。 　　关键词：案例；案例教学法；实践教学；Photoshop 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　Photoshop 图像处理作为计算机类的专业课，是一门实践性、综合性都很强的课程。它以软件Photoshop的教学为主要内容，要求学生掌握图像处理的各种知识和技能，解决图形图像处理中的具体问题。Photoshop的功能非常强大，处理图像的能力达到出神入化的地步，软件也很少有非常复杂的命令，上手并不难。但是，就算学生对Photoshop的命令都有所了解，在实际处理和创作图像时，也常常感到困惑，不知道选用什么命令，或者对命令的理解不够深入，不知道该怎样使用它们。因此，如何采用一种有效的教学方法，让学生熟练掌握Photoshop的技能技巧，具备独立解决实际问题的能力，一直以来都吸引着众多教师认真钻研探讨。笔者也不例外，通过大量的理论研究与教学实践，笔者认为，在目前诸多的Photoshop教学方法中，案例教学法是最有效的一种教学方法。这是因为，案例教学法应用实际案例来训练学生，既开拓学生思路、视野，强调了学生开动脑筋，来自实践，又适应学校集中教育的特点。它不仅符合人类的认知过程，更符合学生的学习要求，便于学生理解和接受。那么，“案例教学法”如何才能在Photoshop教学中更进一步得到应用和发展，以取得更好的教学效果，笔者认为，“案例教学法”在Photoshop教学中的实施应用需要重视做好以下几方面工作。 　　 　　1教学案例选择 　　 　　案例选择，是案例式教学中很关键的一步，是为整个案例式授课作铺垫。在授课前，教师要仔细斟酌授课内容，根据教学计划、课时分配、教学要求和目的，以及各章节的侧重点和难点，设计或选择有代表性的案例，准备好案例所需要的素材，制定案例的设计要求，制作出效果图，分别分配于有关重点章节，间隔进行。同时再选择一两个大型案例，作为贯穿整个教学内容的综合性案例。在这个过程中一定要注意，案例的选择应该遵循一定的标准。 　　第一，案例要是真实的、具体的、典型的，通常选择来源于相关的企业已经完成或正在实施的项目。这点教师可以与企业保持联系，直接获取第一手案例材料，也可以从互联网上获取案例。 　　第二，要选择难易适中的案例。案例的选择要考虑学生知识背景，过于复杂的案例，将导致学生学习兴趣的下降。难易适中的案例有利于案例学习的深入进行，提高学生的学习积极性和主动性。 　　第三，案例要能覆盖多个知识点，这有利于提高综合运用知识的能力，并达到整合知识的目的。这要根据Photoshop的主要应用领域，包括广告制作、封面设计、产品包装的制作、VI 设计、网页图像处理等，选取有代表性、应用性的案例，强化学生的实际操作能力。 　　 　　2课堂组织实施 　　 　　(1) 引入案例 　　案例的引入要在“巧”字上下工夫。对于别人的案例，可以向学生指出案例中必须注意的地方；对于自己编写的案例，可以说说自己当时的感受以及趣闻，目的都是要引起学生的注意。 　　例如，随着时尚影楼的不断深入生活和数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。结合这一实际情况，教师可以围绕如何用Photoshop更好地处理数码相片这一主题设计专题学习，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。上机课可以安排如何去除照片中的皱纹与斑点，如何漂白牙齿，如何处理暴牙，如何处理曝光不足等教学内容。又如滤镜是Photoshop的万花筒，可以在倾刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，教师可以把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的求知欲望，每学期的第一节课，教师可以制作一个精美的教学课件，在课件中以图文并茂的形式重点介绍Photoshop的功能；为了增强学生的学习信心，教师还可以向他们展示历届学生的优秀作品及网络上的流行作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体布局等审美角度给学生进行讲解，拓宽了学生视野，同时也给学生带来一种兴奋感，使他们相信，在完成Photoshop的学习之后，自己也能制作一些精美的图像效果。 　　从实践效果来看，学生们通常会觉得这些知识能够帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和探究欲望，这有助于引导学生自主地去查资料、书籍等。事实证明，通常大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感，充分发挥出了学生学习的