“合作学习”在《多媒体技术》教学课上的应用.docVIP

“合作学习”在《多媒体技术》教学课上的应用 　　摘要：随着信息技术在中国的发展和普及，越来越多的职业院校开设起了《多媒体技术》这门专业课。由于该课程属于新兴课程，“如何选择合适的教学策略”便成了教学者们急待探索和解决的一个问题。通过教学实践，“合作学习”策略对于《多媒体技术》课的教学具有一定的推动作用，是个不错的选择。 　　关键词： 合作学习；多媒体技术；教学策略 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)30-689-02 　　 　　The Application of Cooperative Learning on Multimedia Technology Teaching Class 　　SU Chuan-yi 　　(Xiamen Electronic Vocation School, Xiamen 361009, China) 　　Abstract: As the development of information technology in China, more and more vocational schools have opened Multimedia Technology Courses. Because the courses are new, How to choose a suitable teaching strategies has become a urgent problem for teachers to explore and resolve. Through teaching practice, the strategies of Cooperative Learning is a good choice to promote the teaching of Multimedia Technology. 　　Key words: cooperative learning; multimedia technology; teaching strategies 　　 　　1 引言 　　 　　进入二十一世纪后，信息技术在全球的发展越来越快，紧跟其发展的步伐并将其中最先进的技术进行推广和普及成了各国信息技术教育工作者的共识。多媒体技术是信息技术发展的潮流和趋势之一，对此我国很多的职业院校都开设了相关的《多媒体技术》专业课。笔者正是这门课的教学者之一，并在两年多的教学过程中发现“合作学习”策略对于《多媒体技术》的教学具有一定的推动作用，现探讨如下。 　　 　　2 “合作学习”的基本内涵 　　 　　合作学习研究的代表人物美国约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学中运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。根据定义他们将合作学习的因素分为五项，即积极互赖、面对面的促进性活动、个体责任、人际和小组技能、小组自评。 　　上述五项因素中，“积极互赖”指的是学生们要认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。这样到了“面对面的促进性活动”中便要求学生们相互鼓励和支持，彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论等付出的努力。“个体责任”指每个学生都必须承担一定的学习任务，并同时掌握所分配的任务。最后两项“人际和小组技能”及“小组自评”则是对小组各成员的相互配合能力和小组整体的自我评价能力提出了要求。 　　从上面的描述可以看出，“合作学习”较好的体现了“教师为主导，学生为主体”这一教学理念，它不仅改变了传统教学中教师和学生之间信息单向传递的方式，而且将关注点放在了全体学生的身上，要求学生们通过小组合作共同进步，非常适合我国当前大中专院校的教育要求。 　　 　　3 《多媒体技术》课中应用“合作学习”的必要性 　　 　　职业院校中《多媒体技术》课的主要任务都是培养学生的计算机应用能力，使学生了解当今多媒体技术发展的趋势，掌握多媒体技术基本知识，具备多媒体技术应用的基本技能。其主要教学目标是使学生了解有关多媒体的相关知识，掌握多媒体数据的特点和基本处理方法，掌握应用多媒体创作工具创作多媒体作品的基本技能，具备应用多媒体工具软件创作简单多媒体应用软件的能力。从任务和教学目标可以看出《多媒体技术》课重点在于培养学生的实际操作能力，通过实际操作使学生们掌握多媒体技术的相关知识和技能。而多媒体技术自身的特点和职业院校学习者的特征刚好十分吻合“合作学习”的操作条件，使“合作学习”在《多媒体技术》课程中的应用成为可能，理由如下： 　　3.1 “合作学习”提倡学生的自主性 　　多媒体技术是指把声、图、文、视频等多种媒体通过计算机集成在一起并成为一个独立系统的技术。它涉及到很多方面的知识，不仅有计