班主任培训课件概要.ppt

让每一位孩子健康快乐地成长 ——初中生常见心理问题及其辅导 主讲人：王琰 TEL心理咨询室电话：2502503 培训提纲 学校心理健康教育的五个基本理念 理念之一—— 学校心理健康教育不是关注 “健康” 与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展 为其根本宗旨的教育。 认识误区——健康就是无病，无病就是健康，非此即彼。 健康是一个连续体，克服疾病和亚健康才是健康。 理念之二—— 学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的、健康的学生。 认识误区—— ● 心理辅导是专管心理有毛病的学生 ● 心理辅导是管后进生 ● 优生需要心理辅导 ● 初三、高三太忙，不需要开展心理辅导 理念之三—— 心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两 者不能相互替代。在中国目前的国情之下，心理健 康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存 在着包含关系。 认识误区—— ● 德育是统率心理健康教育的。学生只要能管 住、不出问题就可以了，管他什么心理健康； ● 初中思想政治教材中已经包括了心理健康教 育，没必要再单独提一个“心育”； ● 我们搞德育的不懂什么心理健康。 理念之四—— 研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征 和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师 的本分与天职。 认识误区—— ● 心理健康教育是专职人员的事情，跟我没有什么关系 ● 班主任负担已经很重，哪有精力去辅导学 生的心理问题？ ● 我教好书就行了，管他什么心理健康。 中小学生问题行为的产生，不仅有思 想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观 念方面的原因，而且往往还伴有心理方面的 原因。 例1：金华高二学生徐力杀母案分析 ●本质上，辅导是一种精神、一种态度、一 种方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的 责任，尤其是与学生接触最多的班主任，更是辅导的中坚，是决定辅导成败的关键。……打从上午八、九点多钟学生进到学校，到下午七、八点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。 ——台湾师大吴武典教授 每一位教师都应该用下列方法辅导学生—— ⑴ 创造一个温暖和了解的教室气氛，在此气氛 下，自由与纪律保持平衡。 ⑵ 以鼓励、称赞和接纳，对学生提供积极的情 绪支持。 ⑶ 提供学生自行设计活动的机会。 ⑷ 提供学生疏泄情绪的“出口”。 ⑸ 了解学生生长中或发展中的问题。　 心理健康的基本标准 ●世界卫生组织的七条标准—— ⑴智力正常； ⑵善于协调与控制情绪，心境良好； ⑶有较强的意志品质； ⑷人际关系和谐； ⑸能主动地适应和改善现实环境； ⑹保持人格完整和健康； ⑺心理、行为符合年龄特征。 那么，中学生有哪些常见的心理问题 呢？ 对这些常见的心理问题或轻度心理障碍 应如何识别并加以初步的干预和辅导呢？ 中学生常见心理问题 一、学习障碍 无统一定义。一般是指中学生的学习困难严重到影响他们知识的获得，而这种困难又不是智力低下（智力障碍）所引起的。 学习障碍（困难）的基本类型—— 前苏联学者卡尔梅科娃提出五种类型： 1、一般性学习落后（含入学学习适应不 良）； 2、语言表达能力差； 3、数学成绩极差； 4、不遵守纪律； 5、学习活动偏离本人最佳点（动机水平 低学习积极性不高，学习能力低于实际可 达水平/ 教师要求高，学生努力超出极限/ 学 习方法的缺陷，导致潜能被压抑）。 值得注意的是学习障碍在许多时候还会引起 人格上的偏差，并造成恶性循环。。。。 中学生学习障碍的评估—— 1、是否来自心理方面的原因——某方面 的认知能力较差/ 某方面的学习技能未形成/ 知识结构有很多漏洞/ 情感和意志的缺陷/ 学 习动机不强/ 学习行为习惯不良，等等。 2、是否来自生理方面的原因——体质弱/ 神经