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“智能”学科建设的基本概念问题 　　摘要：与智能相关的学会联合召开专题会议，研讨智能学科(专业)建设问题，实属当务之急。但“智能”概念的内涵、外延如何定位、划分？这仍是一个悬而未决的问题。通过此次研讨，若能使“智能”的定义更明确、学科定位更准确，乃是全国智能科教工作者的愿望。本文是从智能概念的由来、发展与学科定位等基本问题的一个书面发言。 　　关键词：人；自然；文明；智能；科学；学科；学科建设 　　 　　谈到“智能”，其实是一个关于“人与自然”古老话题的今议。本文通过对人类“知―行”活动从原始“本能”到科技“技能”并向生态“智能”逐步发展演化过程的分析与史证，阐明人类#8226;文明#8226;智能间的关系。 　　1 “智能”概念的由来和发展 　　许因“智能”一词具有多义、新颖、抽象、多变等特性的缘故吧，至今，中外学者尚未给出其科学、规范或公认的定义来。甚至连“智能”的一个反义词也未能找到。以至于社会上随心所欲，把“智能”用得过热过烂。诸如智能手机、智能胎教仪、智能防盗报警器、学术不端智能测谎仪……若从淘宝网上搜索“智能产品”，一键下去，便可搜到294 662件“智能宝贝”。一些“智能产品”竟然有多达八所高校为之充当用户，有的还得到了国家发明(适用)新型专利证书。作为商品广告，不必当真，但作为学科名称，就不可含糊了!为弄清有关问题，还需先界定几个无法回避的词语。 　　1)“人”，人就是生存在浩瀚时空间的，具有像你、我、他这样的生理、心理特性[1]的高智能生命体。此乃现有五十多亿个同类者默认的，关于“人”的自我定义。 　　2)“自然”，天地间除人而外的一切，统称为自然。自然即天然。“天”就是大自然。 　　3)“文明”，人与自然和谐、时空运行同步、生态旋律共鸣、天人合一的结晶。 　　4)“智能”，智慧和能力。即解决问题的创见才能[2]。亦即人与自然生态共存，长期演化历程中形成的意识和观念(认识论、方法论、人生观、世点界观)的总体(学问)。“智能”是比“科学”层次更高、范围更广、含义更深的潜意识与知行观。 　　5)“科学”，百度百科对科学的定义、解释、特叙述如下： 　　(1) 科学的定义：科学是人类智慧结晶的分门别类的学问。 　　(2) 科学的释义：对一定条件下物质变化规律的总结。 　　(3) 科学的特点：可重复验证、可证伪、自身没有矛盾。 　　6) “学科”，百度百科对学科的定义、解释、特点叙述如下： 　　(1) 学科的定义：相对独立的知识体系。 　　(2) 学科的含义：第一种含义是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统(也有自然、社会、人文之三分说)内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。第二种含义是指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中学科的含义侧重后者，但与第一个含义也有关联。国家标准GB-T13735-92依据学科研究对象、研究特征、研究方法、学科的派生来源、研究目的、目标等5个方面，对学科进行分类，分成A自然科学、B农业科学、C医药科学、D工程与技术科学、F人文与社会科学五个门类，下设一、二、三级学科，共有58个一级学科。 据统计，当今自然科学学科种类总计为近万种。另一种统计(到20世纪80年代)，在中观层次上已发展出约5 500门学科，其中非交叉学科为2 969门，交叉科学学科总量达2 581门，占全部学科总数的46.58%。 　　1.1人类#8226;文明#8226;智能综述 　　人，本着自身在漫长进化过程中形成的特质，从大自然中走来。还将循着大自然的步伐，回归天人合一[3]的浩瀚时空。 　　人在旅途中，不懈地感悟自然、提升智能、完善自我、平衡生态，留下了艰苦卓绝的足迹，创造了光辉灿烂的文明。这里扼要回顾一下人类文明发展的历程，看看人类的“本能”和“技能”对既往文明的形成所起的不朽推动作用，也展望一下当今与后继的生态文明，看其是否正在呼唤生态“智能”。 　　1.2人类文明史略 　　人类2.5万年可考的文明史，大致分为3个阶段：原始文明阶段、产业文明阶段和生态文明阶段。 　　笔者把各阶段的特征要素，按演化条件、生存状态、能力水准、知识层次和演化结果等的对应关系归纳如表1所示。 　　1.2.1原始文明 　　距今约2.5万年的原始人类，怀着对大自然的盲目敬畏，凭着与生俱来的“本能”，在天地间随遇求生，茹毛饮血，居巢宿洞；偶取燧火，刀耕火种；渔猎农牧，繁衍昌盛。 　　在蒙昧意识中，靠直觉感知外在物性，石器弓箭，手脑并用；制陶冶金，古代发明；氏